Pomaže li besplatni program za distribuciju netbuka "premošćivanje digitalne podjele"?

Danas sam morao slušati seminar o kvaliteti javne potrošnje u Argentini, a između ostalog, kada se detaljno navodi potrošnja na obrazovanje, kao jedna od važnih politika spominje se Connect Equality Plan kroz koji se djeci daje jeftini netbook koji su u posljednjim godinama srednje škole kako bi smanjili poznatu „digitalnu podjelu“.

Da budem potpuno iskren, osim kritiziranja njegove nestalne i neorganizirane provedbe, ne mogu zauzeti čvrst stav o "suštini" ovog pitanja. U početku imam dojam da je riječ o puno novca čiji je "utjecaj" ili "društveni rezultat" vrlo teško izmjeriti. Kako izmjeriti je li ta potrošnja zaista kvalitetna, ako je doista uspjela "smanjiti digitalnu podjelu"? S druge strane, postavlja se pitanje: ne postoje li druge jeftinije alternative za smanjenje "digitalne podjele"? Ne znam ... Predlažem da nam se nakon čitanja ovog članka, koji je vrlo visok u argentinskom iskustvu, pridružite u raspravi i ostavite nam svoje komentare.

Sigurno je da iza svega ovoga stoji neki mračni posao

Program korištenja jeftinih laptopa za studente promovirao je Nicholas Negroponte, glavni istraživač MIT-a čija je ideja bila stvoriti netbook za 100 dolara kako bi se djeci u zemljama u razvoju pomoglo da nauče. Ovaj projekat se zove OLPC (Jedan laptop po djetetu ili jedan računar po djetetu). Ima sve: dobar slogan, dobru cijenu i neistraženo i potencijalno zarobljeno tržište.

OLPC je laptop koji košta više od 100 dolara dizajniran da funkcionira kao „bilježnica i olovka“ za djecu XNUMX. vijeka, posebno djecu u zemljama u razvoju. To bi smanjilo digitalni jaz između onih koji imaju najviše i onih koji imaju najmanje. Složimo se da je to ideja koja ima mnogo privlačnosti.

Međutim, zakonito je nevjerovati u njihove "dobre namjere". U početku bi se moglo sumnjati da iza prodaje ovih netbook računara stoji sjajan posao. Zapravo postoji. OLPC nije dobrotvorni program. Niti se isporučuju besplatno vladama; moraju ih kupiti, obično u velikim količinama.

U Argentini OLPC nije uspio. Plan Povežite jednakostIako je to više-manje ista stvar (spremanje djece jeftinim netbook-om da bi se "premostila digitalna podjela"), neće koristiti OLPC već druge Netbook-ove. Umjesto da nabavi OLPC-ove, vlada je započela stjecanjem egzomat po cijeni od približno 330 USD. Negroponteov kompus je na kraju vrijedio nešto više od 100, možda 150 ili 180 dolara, ali je ipak koštao manje od Exomatesa. Naravno, oni koji brane odluku s razlogom tvrde da Exomate ima više memorije, bolji tvrdi disk i bolji procesor. To će reći, to je bolji računar. Međutim, pitam se da li u SAD-u, recimo u zemlji, neće biti moguće nabaviti netbook s boljim karakteristikama po istoj cijeni za koju kupujemo Exomates.

Ali, jedna od najozloglašenijih i najsumnjivijih loših strana vladinih odabranih netbuka je ta što se ovi netbook računari isporučuju sa dvostrukim pokretanjem Windows i Linux. Kao da je ugrađivanje Microsofta bilo malo, zavjerenici također skreću pažnju na odabranu verziju Linuxa. OLPC dolazi sa Sugar, Linux distribucijom s dugom poviješću, ali koja je više orijentirana na malu djecu (između 4 i 12 godina). Sa svoje strane, program Conectar Igualdad u osnovi je usmjeren na djecu koja su pohađala posljednje godine srednje škole. Oni koji brane program tvrde da je to razlog zašto je Šećer morao biti odbačen. Oni koji ga kritiziraju, osuđuju da su odabrali Pixart kao obrazovnu distribuciju kada postoje drugi koji imaju međunarodnu podršku i koja su globalno prepoznata i podržana od zajednice. Pixart je argentinska Linux distribucija zasnovana na kontroverznom Xandrosu, koja nije potpuno besplatna i daje određeni osjećaj prestanka. Kao da ovo nije dovoljno, Pixart je plaćeni distro, što bi na kraju "zatvorilo" teoriju "pregovaranog", ne više od Negropontea već od argentinske kompanije koja je vidjela priliku i iskoristila je.

Branitelji plana vide ga kao način za promociju nacionalne industrije i razvoj malih i srednjih preduzeća. Posljednji postupak nadmetanja uključivao je promociju nacionalne industrije, zahtijevajući kao proizvodni uslov 58% netbookova koji su sastavljeni u Argentini i koji su imali trombocite s komponentama integriranim u zemlji. Što se tiče «sumnji» u vezi sa «oko cijena», oni ističu da je jedinična vrijednost netbookova koje je država nabavila, po 349 USD, uključujući poreze, niži trošak od indikativnih tržišnih vrijednosti, što je prema Studijama zatraženo od privatno savjetovanje BDO i SIGEN kreću se između 365 i 506 američkih dolara.

Uključivanje vlasničkog softvera

Jedan od najkritiziranijih aspekata plana Poveži ravnopravnost je predstavljanje dual-boot (Windows i Linux), koji nisu postojali u originalnom OLPC projektu.

Jedno od udruženja uključenih u ovu raspravu, Solar Association - argentinski slobodni softver, tvrdi da je jedina moguća opcija za spomenuti plan u smislu softvera ekskluzivna upotreba besplatnog softvera, jer je to provedeno - između ostalih zemalja - u Urugvaju i Švicarskoj. Potonji su prije izvesnog vremena napustili softver koji je Microsoft pružio u svojim školskim mašinama nakon iscrpne analize uslova upotrebe.

Pet je razloga koje Solar izlaže kao osnovu za ekskluzivno usvajanje besplatnog softvera (SL).

1) Tehnološki suverenitet: da je država ta koja kontrolira informacione i računarske sisteme prema sopstvenim planovima, pristupa kodu programa koji njima upravljaju, osiguravajući mogućnost promene dobavljača računarskih usluga, izbegavajući vezivanje za kompaniju, posebna, strana. Navodna „neutralnost“ dvostruke čizme zapravo skriva dominantni položaj jedne kompanije nad drugima. Ali također postavlja scenarij mogućeg miješanja u suverene i neovisne odluke države, koja završava kao talac ovih kompanija koje ni zemlji ne donose prihod.

2) Obrazovanje kao ljudsko pravo: odluka o korištenju slobodnog softvera ima dvostruku temeljnu vrijednost jer omogućava i istinskom učenju kroz njega zbog pristupa izvornom kodu i prepoznavanju mogućnosti stvaranja transformacija i neprilagođavanja djelovanje navike. Učenje pomoću besplatnog softvera znači učenje učenja i učenje sa slobodom, znatiželjnim i kritičkim duhom; za razliku od „obuke“ za upotrebu određene aplikacije ili sistema.

3) Digitalno uključivanje: Besplatni softver može se kopirati i distribuirati legalno, garantujući jednak pristup svim ljudima, postajući sredstvo za prenos znanja. SL favorizira društveno prisvajanje informacionih tehnologija, tražeći stvarnu digitalnu inkluziju - široku i sveobuhvatnu - koja uključuje kulturnu raznolikost u svim svojim izrazima, bez razlike spola, rase, vjere, zanimanja ili pripadnosti grupama, institucijama ili utakmicama

4) Jačanje lokalnog razvoja: usvajanje besplatnog softvera u državnim planovima preusmjerava novac koji danas ide velikim multinacionalnim kompanijama na druge lokalne uslužne kompanije. Vlada Argentine mora doprinijeti lokalnom razvoju korištenjem slobodnog softvera, izbjegavajući nepotrebne troškove i pretvarajući ih u ulaganje za softversku industriju i IT usluge u zemlji.

5) Optimizacija državnih resursa: Dvostruki operativni sistem (uključujući besplatni i zaštićeni) generira dvostruke troškove.

Artikulacija obrazovnih politika

Što se tiče važnosti ovog plana za smanjenje digitalne podjele, postoje oni koji tvrde da je veliki naglasak stavljen na hardverski dio, a ne na ono što ima veze s umetanjem mašine u obrazovni proces. Niti je rečeno kako će to biti artikulirano sa planovima koji su se već provodili u različitim okruzima, poput San Luisa, koji je već počeo isporučivati ​​mašine u primarnim redovima, ili grada Buenos Airesa. Pored toga, nije bilo govora o tome hoće li ili neće biti revizije planova studije.

Pristalice plana po ovom pitanju apsolutno šute. U najboljem slučaju to predstavljaju kao budući „izazov“.

Infrastruktura

Infrastruktura koja je neophodna za provođenje plana je monstruozna, posebno uzimajući u obzir vrlo loše stanje u kojem su neke od naših škola. Za početak su vam potrebne dvije osnovne osnovne usluge: struja i internet (gdje je to moguće, bežični). To su dva uvjeta koja ne ispunjavaju sve naše škole. Zatim je potrebno imati servere, usmjerivače i ostalu specifičnu infrastrukturu da bi ti "posebni" netbook računari mogli ispravno funkcionirati. Potonjem moramo dodati činjenicu spomenutu u prethodnoj tački: obrazovanje je delegirano na provincije i ovo je nacionalni plan. Artikulacija između obe jurisdikcije je uvek teška.

Obuka nastavnika

U imaginarnom ideologa plana, zamišlja se modifikacija tradicionalnog obrazovnog okruženja u sistem jedan-na-jedan, gdje nastavnik može razvijati svoje časove sa računara na koji će biti povezani svi učenici u učionici (svaki sa njihov računar) i mogu raditi u saradnji.

Izazov koji to implicira je ogroman. To objašnjava zašto računari dolaze prije treninga: bez obzira na to koliko resursa je na raspolaganju, obuka hiljada nastavnika predviđenih planom naporan je proces koji se ionako već počinje uspješno izvoditi u nekim školama.

S druge strane, protivni glasovi naglašavaju da mrežne knjige mogu biti važna pomoć za individualnu upotrebu učenika, ali u smislu interakcije s učiteljem, postat će negativna zamjena za izravan odnos učitelj-učenik.

Sa svoje strane, što se tiče obrazovnih i pedagoških pitanja, mnogi se nastavnici koji su učestvovali u programu obuke tokom 4 mjeseca (podijeljeni u jedan razred tjedno) kako bi se upoznali sa specifičnim obrazovnim primjenama e-učenja i CMAP alata, žale da su jednom kad je kurs dovršeni, nisu dobili dalje naredbe ili upute u vezi s načinom provedbe plana.

Odgovorna upotreba

Glasovi koji brane plan tvrde da će samo prisustvo artefakta / šiša / gvožđa značiti paradigmatičnu promjenu uloge učitelja (koji će imati motivirajući profil, otvoreniji). Potaknut će umrežavanje sa zajedničkim ciljevima i potaknut će upotrebu foruma, blogova i wikija. Promijenit će se uloga učenika koji će ujedno biti proizvođači informacija koje bi mogle doseći globalne razmjere.

Pored toga, učenje korištenja ovih novih alata i posjedovanje osobnog računara mogu djeci pomoći da povećaju šanse za zaposlenje. Zbog toga je plan prvenstveno usmjeren na učenike koji ulaze u završnu fazu srednje škole.

Glasovi protiv plana, s druge strane, kažu da, iako su sveske stigle do škola u unutrašnjosti zemlje, i nastavnici i učenici još nisu pravilno obučeni za pravilan razvoj obrazovnog programa u učionicama, a mašine su koji se koriste kao tradicionalni računari za prijavljivanje na Facebook ili postavljanje piratskog softvera, šta se dogodilo?

Jasno je da se tinejdžeri bave računarom mnogo bolje od nastavnika. Koriste ih za mačeta, zloupotrebljavaju kopiranje i lijepljenje, dobivajući informacije koje nisu razradili ili analizirali itd. Bitno je da nastavnici znaju raditi s djecom, tako da im to bude alat koji pomaže u razmišljanju.

A šta ti misliš? Da li OLPC plan funkcionira u vašoj zemlji? Imate li istih problema kao u Argentini? Mislite li da ova vrsta inicijative zaista pomaže u smanjivanju digitalne podjele?

4 komentara, ostavi svoj

Ostavite komentar

Vaša e-mail adresa neće biti objavljena. Obavezna polja su označena sa *

*

*

  1. Za podatke odgovoran: Miguel Ángel Gatón
  2. Svrha podataka: Kontrola neželjene pošte, upravljanje komentarima.
  3. Legitimacija: Vaš pristanak
  4. Komunikacija podataka: Podaci se neće dostavljati trećim stranama, osim po zakonskoj obavezi.
  5. Pohrana podataka: Baza podataka koju hostuje Occentus Networks (EU)
  6. Prava: U bilo kojem trenutku možete ograničiti, oporaviti i izbrisati svoje podatke.

  1.   René rekao je

    Upotrebu vlasničkog softvera u obrazovanju treba isključiti jer stvara ovisnost o jednoj ili više kompanija, a država je dužna spriječiti da se to dogodi. Činjenica da se kod nas u tu svrhu koristi zaštićeni softver pokazuje nedostatak informacija, posvećenosti i etike nekih naših lidera.

  2.   Karolina rekao je

    Kako sam u srednjoj školi, uskoro će moji učenici dobiti sretne mrežne knjige s kojima vlada pokušava:
    "Smanjite postojeću digitalnu podjelu" (kažu) i "zavedite one koji glasaju u oktobru" (iako to ne kažu).
    Šta ova digitalna podjela implicira nije baš jasno (roditelji su u avgustu punili blagajne Nintenda, Sonyja, Applea, Nokije, Samsunga - da nabrojimo nekoliko brendova - a za vrlo malo njih se ispostavilo da su računari). Istina je, ne postoji definirani obrazovni projekt koji prati ovaj "poklon" (samo potražite stranicu connectigualdad.gob.ar i pogledajte priloge: video zapise i isječke programa programa Encuentro). Ali recimo da ću iz njega izvući što više sokova (moji su učenici malo i ništa čuli o Linuxu - kao i većina političara). Ako je to radno sredstvo, dobit će žuljeve!
    S druge strane, jasno mi je da ovaj netbook kojim je namijenjen da premosti jaz - koji po mom mišljenju nije digitalni, već konzumerizam - neće izvući iz ponora u kojem većina dječaka koji imaju 14 godina ne može čitati, pisati (pismeno se razumijete), razumjeti i rješavati probleme (a ne isključivo matematiku).
    Možda grešim, ali pretpostavljam da bilo kojoj osobi koja je dobro upućena u najelementarnije znanje jezika, matematike, prirodnih nauka ne trebaju maksimalni napori da bi naučila da koristi računar. Obrnuto se komplicira, zar ne? A ne da se opravdava za generacijske praznine ... da su prije 35 godina PC, bilježnica, mobilni telefon, zajedno s robotima, bili artefakti koji su postojali u pričama Isaaca Asimova.

  3.   Koristimo Linux rekao je

    Zanimljiv komentar! Hvala vam što ste podijelili ono što osjećate. Za mene je VRLO diskutabilno da davanje netbook računara smanjuje "digitalnu podjelu" (koja također nema jasnu definiciju) ... još manje ako se radi o izoliranoj politici koja nije u okviru niza jasnih politika za obučiti kvalifikovanu radnu snagu, ujediniti nauku i tehnologiju, obučiti savjesne građane itd.

    Živjeli! Paul.

  4.   Monica rekao je

    Kao prijedlog, sviđa mi se ova vrsta inicijative kojom se želi smanjiti nejednakost među sektorima društva. U Gvatemali nisam baš siguran je li ovdje bilo govora o provođenju vladine politike ove vrste; ali postoje programi privatnih inicijativa, fondacija ili organizacija koje obavljaju ovu vrstu posla (iako sam pročitao da neke škole koje su dobile računare imaju problema jer su blokirani i traže aktivacijske kodove: s). Ono što zabrinjava je to što djeca ne uče koristiti ovaj alat da bi bili proizvođači znanja, ali ostaju zaglavljena u tome što su samo primaoci informacija; i stoga, nećemo napraviti tranziciju iz informatičkog društva u društvo znanja.

    Međutim, mislim da je vrlo važno ne samo da se želi smanjiti digitalna podjela između djece javnih škola i „dobre djece“, već i raditi na važnijim pitanjima koja prethode tehnologiji, a govorim o djeci koja su od trudnoće i njihove rane godine nisu u stanju u potpunosti razviti svoje sposobnosti, uglavnom zbog loše prehrane ili neuhranjenosti.