|
I dag var jeg nødt til at lytte til et seminar om kvaliteten af de offentlige udgifter i Argentina, og blandt andet, når man detaljerede udgifterne til uddannelse, blev Connect Equality Plan nævnt som en vigtig politik, hvorigennem en billig netbook gives til børn der er i de sidste år på gymnasiet for at reducere den berømte 'digitale kløft'.
For at være fuldstændig ærlig kan jeg ikke ud over at kritisere dens usikre og uorganiserede implementering tage en fast holdning til "substansen" i dette emne. I princippet giver det mig indtryk af, at det er en bunke penge, hvis "indvirkning" eller "sociale resultat" er meget vanskeligt at måle. Hvordan måles, om disse udgifter virkelig er af kvalitet, hvis det faktisk har formået at "reducere den digitale kløft"? På den anden side opstår spørgsmålet: findes der ikke andre billigere alternativer til at reducere den "digitale kløft"? Jeg ved det ikke ... Jeg foreslår, at efter at have læst denne artikel, der er meget højt på den argentinske oplevelse, skal du være med i debatten og give os dine kommentarer. |
Sikker på, at der er en mørk forretning bag alt dette
Programmet til at bruge billige bærbare computere til studerende blev fremmet af Nicholas Negroponte, en MIT kingpin, hvis idé var at oprette en $ 100 netbook til at hjælpe børn i udviklingslande med at lære. Dette projekt kaldes OLPC (En bærbar computer pr. Barn eller en computer pr. Barn). Det har det hele: en god slógan, en god pris og et uudforsket og potentielt fangenskabsmarked.
OLPC er en $ 100 plus bærbar computer, der er beregnet til at fungere som "notesbog og blyant" for børn fra det XNUMX. århundrede, især børn i udviklingslande. Dette vil reducere det digitale hul mellem dem, der har mest og dem, der har mindst. Lad os være enige om, at det er en idé, der appellerer meget.
Det er dog lovligt at ikke tro deres "gode intentioner". Først kan man mistanke om, at der er stor forretning bag salget af disse netbooks. Faktisk er der. OLPC er ikke et velgørenhedsprogram. De leveres heller ikke gratis til regeringerne; de er nødt til at købe dem, normalt i store mængder.
I Argentina mislykkedes OLPC. Planen Forbind ligestillingSelvom det er mere eller mindre det samme (forsyne børn med en billig netbook til at "bygge bro over den digitale kløft"), bruger den ikke OLPC men andre Netbooks. I stedet for at erhverve OLPC'erne begyndte regeringen med at erhverve exomate til en pris på ca. USD 330. Negroponte compus endte med at være lidt mere end $ 100, måske $ 150 eller $ 180, men kostede stadig mindre end Exomates. Selvfølgelig hævder dem, der forsvarer beslutningen med grund, at Exomate har mere hukommelse, en bedre harddisk og en bedre processor. Det vil sige, det er en bedre computer. Jeg undrer mig dog over, om det ikke vil være muligt at få en netbook med bedre funktioner i USA, for eksempel et land, til den samme pris, som vi køber Exomates til.
Men en af de mest berygtede og mistænkelige ulemper ved regeringsvalgte netbooks er, at disse netbooks kommer med en dobbelt opstart af Windows og Linux. Som om at have inkorporeret Microsoft havde været lidt, henviser sammensvorne også opmærksomheden på den valgte version af Linux. OLPC leveres med sukker, en Linux-distro med en lang historie, men det er mere orienteret mod små børn (mellem 4 og 12 år). For sin del er Conectar Igualdad-programmet grundlæggende rettet mod børn, der er i de sidste år i gymnasiet. De, der forsvarer programmet, hævder, at dette er grunden til, at sukker skulle kasseres. De, der kritiserer det, fordømmer, at de har valgt Pixart som en uddannelsesmæssig distribution, når der er andre, der har international støtte og er globalt anerkendt og støttet af samfundet. Pixart er en argentinsk Linux-distribution baseret på den kontroversielle Xandros, som er en distribution, der ikke er helt gratis og giver en vis følelse af at blive afbrudt. Som om dette ikke var nok, er Pixart en betalt distro, som ender med at "lukke" teorien om de "forhandlede", ikke længere fra Negroponte, men fra et argentinsk selskab, der så en mulighed og udnyttede den.
Forslagsstillerne for planen ser det som en måde at fremme den nationale industri og udviklingen af SMV'er på. Den sidste udbudsproces omfattede promovering af den nationale industri ved at anmode som fremstillingsbetingelse om 58% af de netbooks, der blev samlet i Argentina, og som havde blodplader med komponenter integreret i landet. Med hensyn til "tvivl" i forhold til "om priser" understreger de, at enhedsværdien af de netbooks, der er erhvervet af staten, hver på 349 USD inklusive skatter, er en lavere omkostning end de vejledende markedsværdier, hvilket ifølge undersøgelser anmodet fra det private konsulentfirma BDO og SIGEN, er mellem US $ 365 og US $ 506.
Inkludering af proprietær software
Et af de mest kritiserede aspekter af Connect Equality - planen er at introducere dual boot (Windows og Linux), som ikke eksisterede i det originale OLPC-projekt.
En af de foreninger, der er involveret i denne debat, den Solar Association - argentinsk fri software, fastholder, at den eneste mulige mulighed for ovennævnte plan med hensyn til software er den eksklusive brug af fri software, da den blev udført - blandt andre lande - i Uruguay og Schweiz. Sidstnævnte forlod for nogen tid siden softwaren, der blev leveret af Microsoft i deres skolemaskiner, efter en udtømmende analyse af brugsbetingelserne.
Der er fem grunde til, at Solar udsætter som grundlag for eksklusiv vedtagelse af fri software (SL).
1) Teknologisk suverænitet: at staten er den, der styrer informations- og computersystemerne i sine egne planer og får adgang til koden for de programmer, der administrerer dem, de sikrer muligheden for at ændre udbyderen af edb-tjenester undgå at være bundet til en virksomhed, i specielle, udenlandske. Den påståede "neutralitet" af dobbeltstøvlen skjuler faktisk den ene virksomheds dominerende stilling i forhold til de andre. Men det rejser også et scenario med mulig indblanding i statens suveræne og uafhængige beslutninger, som ender med at blive gidslet af disse virksomheder, der heller ikke genererer indkomst for landet.
2) Uddannelse som en menneskerettighed: beslutningen om at bruge fri software har en dobbelt grundlæggende værdi, da den både giver mulighed for virkelig at lære igennem den på grund af dens adgang til kildekoden og at anerkende muligheden for at generere transformationer og ikke overholde handling af vanen. At lære med fri software betyder at lære at lære og lære med frihed en nysgerrig og kritisk ånd; i modsætning til 'træning' i brugen af en bestemt applikation eller et bestemt system.
3) Digital inkludering: Gratis software kan kopieres og distribueres lovligt, hvilket garanterer lige adgang for alle mennesker og bliver et redskab til transmission af viden. SL favoriserer den sociale bevilling af informationsteknologier, der søger en reel digital integration - bred og omfattende - der inkorporerer kulturel mangfoldighed i alle sine udtryk uden forskelle mellem køn, race, religion, erhverv eller tilhører grupper, institutioner eller Tændstikker
4) Styrkelse af lokal udvikling: ved at vedtage fri software i statsplaner omdirigeres de penge, der i dag går til store multinationale virksomheder, til andre lokale servicevirksomheder. Den argentinske regering skal bidrage til lokal udvikling gennem brug af gratis software, undgå unødvendige udgifter og omdanne dem til investeringer for landets softwareindustri og it-tjenester.
5) Optimering af statslige ressourcer: Et dobbelt operativsystem (inklusive et gratis og proprietært) genererer dobbeltomkostninger.
Udformning af uddannelsespolitikker
Med hensyn til vigtigheden af denne plan for at reducere den digitale kløft er der dem, der hævder, at der blev lagt stor vægt på hardwaredelen og ikke på, hvad der har at gøre med maskinens isætning i uddannelsesprocessen. Man sagde heller ikke, hvordan det ville blive formuleret med de planer, der allerede blev implementeret i forskellige distrikter, såsom San Luis, som allerede er begyndt at levere maskiner i primærvalget eller byen Buenos Aires. Derudover var der ingen tale om, hvorvidt der vil blive gennemgået studieplanerne eller ej.
Forslagsstillerne for planen er absolut tavse på dette punkt. I bedste fald udgør de det som en fremtidig "udfordring".
infrastruktur
Den infrastruktur, der er nødvendig for at gennemføre planen, er uhyrlig, især i betragtning af den fattige tilstand, hvor nogle af vores skoler befinder sig. Til at begynde med har du brug for 2 grundlæggende basistjenester: elektricitet og internet (hvor det er muligt, trådløst). Dette er to betingelser, som ikke alle vores skoler opfylder. Derefter er det nødvendigt at have serverne, routerne og anden specifik infrastruktur for at disse "specielle" netbooks fungerer korrekt. Til sidstnævnte må vi tilføje det faktum, der er nævnt i det foregående punkt: uddannelse delegeres til provinserne, og dette er en national plan. Artikulationen mellem begge jurisdiktioner er altid vanskelig.
Læreruddannelse
I det imaginære af ideologerne i planen overvejes ændringen af traditionelle uddannelsesmiljøer til et-til-et-systemer, hvor læreren kan udvikle deres klasser fra en pc, hvortil alle eleverne i klasseværelset vil være forbundet (hver med deres computer) og kan arbejde sammen.
Den udfordring, dette indebærer, er enorm. Det forklarer, hvorfor computere kommer inden træning: uanset hvor mange ressourcer der stilles til rådighed, er uddannelse af de tusinder af lærere, der er planlagt i planen, en vanskelig proces, som alligevel allerede begynder at blive gennemført med succes i nogle skoler.
De afvigende stemmer understreger på den anden side, at netbooks kan være en vigtig hjælp til elevernes individuelle brug, men når det gælder interaktion med læreren, bliver de en negativ erstatning for det direkte forhold mellem lærer og elev.
Med hensyn til uddannelsesmæssige og pædagogiske spørgsmål klager mange lærere, der deltog i træningsprogrammet i 4 måneder (opdelt i en klasse om ugen) for at lære om de specifikke uddannelsesmæssige anvendelser af e-learning og CMAP-værktøjer, at kurset var afsluttet, modtog de ikke yderligere ordrer eller anvisninger om, hvordan planen skulle implementeres.
Ansvarlig brug
De stemmer, der forsvarer planen, argumenterer for, at den blotte tilstedeværelse af artefakten / chiche / jern vil indebære en paradigmatisk ændring i lærerens rolle (som vil have en motiverende, mere åben profil). Det vil stimulere netværk med fælles mål og vil inducere brugen af fora, blogs, wikier. Studerendes rolle vil ændre sig, som også vil være producenter af information, som kan nå en global skala.
At lære at bruge disse nye værktøjer og have en personlig computer kan også hjælpe børn med at øge deres chancer for beskæftigelse. Derfor er planen primært rettet mod studerende, der går ind i de afsluttende faser i gymnasiet.
Stemmerne imod planen siger på den anden side, at selvom notesbøgerne nåede skolerne i det indre af landet, var både lærere og studerende endnu ikke ordentligt uddannet i korrekt udvikling af uddannelsesprogrammet i klasselokalerne, og maskinerne er brugt som computere. traditionelt for at komme ind på Facebook eller indlæse piratkopieret software, hvad skete der?
Det er klart, at teenagere håndterer computere meget bedre end lærere. De bruger dem til at bearbejde sig selv, de misbruger kopiering og indsætning, indhenter oplysninger, som de ikke uddybede eller analyserede osv. Det er vigtigt, at lærerne ved, hvordan man arbejder med børn, så det er et værktøj, der hjælper dem med at tænke.