|
Täna pidin kuulama seminari avaliku sektori kulutuste kvaliteedist Argentinas ja muuhulgas mainiti haridusele tehtavate kulutuste täpsustamisel olulise poliitikana Connecti võrdõiguslikkuse kava, mille kaudu antakse lastele odavat netiraamatut kes käivad keskkooli viimastel aastatel, et vähendada kuulsat „digitaalset lõhet”.
Kui päris aus olla, siis peale selle, et kritiseerisin selle ebakindlat ja organiseerimata teostust, ei saa ma selle teema "sisus" kindlat seisukohta võtta. Põhimõtteliselt jätab see mulje, et tegemist on rahahunnikuga, mille "mõju" või "sotsiaalset tulemust" on väga raske mõõta. Kuidas mõõta, kas need kulutused on tõesti kvaliteetsed, kui need on tõepoolest suutnud digitaalset lõhe vähendada? Teiselt poolt tekib küsimus: kas pole "digitaalse lõhe" vähendamiseks muid odavamaid alternatiive? Ma ei tea ... Ma soovitan pärast selle artikli lugemist, mis on Argentina kogemuste kohta väga suur, ühineda meiega arutelus ja jätta meile oma kommentaarid. |
Muidugi on selle kõige taga mõni tume äri
Programmi õpilaste jaoks odavate sülearvutite kasutamiseks edendas MITi juhtiv Nicholas Negroponte, kelle idee oli luua 100-dollarine netiraamat, mis aitaks arengumaade lastel õppida. Seda projekti nimetatakse OLPC (Üks sülearvuti lapse kohta või üks arvuti lapse kohta). Selles on kõik olemas: hea slógan, hea hind ning uurimata ja potentsiaalselt suletud turg.
OLPC on 100-dollarine pluss sülearvuti, mis on mõeldud toimima XNUMX. sajandi laste, eriti arengumaade laste "märkmiku ja pliiatsina". See vähendaks digitaalset lõhet nende vahel, kellel on kõige rohkem ja kõige vähem. Olgem nõus, et see on idee, mida saab palju köita.
Nende "heade kavatsuste" uskumine on siiski seaduslik. Esialgu võib kahtlustada, et nende netiraamatute müügi taga on suur äri. Tegelikult on. OLPC ei ole heategevusprogramm. Samuti ei tarnita neid valitsustele tasuta; nad peavad neid ostma, tavaliselt suurtes kogustes.
Argentinas ebaõnnestus OLPC. Plaan Ühendage võrdsusKuigi see on enam-vähem sama asi (lastele digitaalse lõhe ületamiseks odava netbookiga varustamine), ei kasuta see siiski OLPC-d, vaid teisi Netbooke. OLPCde omandamise asemel alustas valitsus selle omandamist Eksomaat hinnaga umbes 330 USD. Negroponte kompuuti väärtus oli lõpuks veidi üle 100 dollari, võib-olla 150 või 180 dollarit, kuid maksis siiski vähem kui Exomates. Muidugi väidavad need, kes otsust kaitsevad, põhjendusega, et Exomate'il on rohkem mälu, parem kõvaketas ja parem protsessor. See tähendab, see on parem arvuti. Kuid ma ei tea, kas USA-st, näiteks riigist, pole võimalik saada parimate omadustega netbooki sama hinnaga, mille eest me Exomatesi ostame.
Kuid valitsuse valitud netiraamatute üks tuntumaid ja kahtlasemaid puudusi on see, et nende netiraamatutega on kaasas kaks Windowsi ja Linuxi alglaadimist. Nagu oleks Microsofti kaasamine olnud vähe, juhivad vandenõulased tähelepanu ka valitud Linuxi versioonile. OLPC-ga on kaasas pika ajalooga, kuid rohkem väikelastele (vanuses 4–12 aastat) orienteeritud Linuxi distro Sugar. Conectar Igualdad on omalt poolt suunatud peamiselt lastele, kes õpivad keskkooli viimastel aastatel. Programmi kaitsjad väidavad, et see oleks põhjus, miks suhkur oleks tulnud ära visata. Need, kes seda kritiseerivad, mõistavad hukka, et on valinud Pixarti haridusalaseks levitamiseks, kui on ka teisi, kellel on rahvusvaheline tugi ning mida kogukond tunnustab ja toetab kogu maailmas. Pixart on Argentiina Linuxi distributsioon, mis põhineb vastuolulisel Xandrosel, mis on levitamine, mis pole täiesti tasuta ja annab teatud katkestamise tunde. Nagu sellest veel vähe oleks, on Pixart tasuline distro, mis lõpetaks "läbirääkimiste" teooria "sulgemise", mitte enam Negroponte, vaid Argentina ettevõtte, kes nägi võimalust ja kasutas seda ära.
Plaani pooldajad näevad selles võimalust edendada riiklikku tööstust ja VKEde arengut. Viimane pakkumisprotsess hõlmas riikliku tööstuse edendamist, taotledes tootmistingimusena 58% Argentinas kokku pandud netiraamatutest, mille trombotsüüdid olid integreeritud riiki. Seoses «kahtlustega» seoses «umbes hindadega» rõhutavad nad, et riigi poolt omandatud netiraamatute ühikuväärtus 349 USA dollarit koos maksudega on madalam hind kui soovituslik turuväärtus, mida uuringute kohaselt sooviti erasektori konsultatsioonibüroost BDO ja SIGEN, jäävad vahemikku 365–506 USD.
Omanditarkvara kaasamine
Connecti võrdõiguslikkuse plaani üks enim kritiseeritud aspekte on dual boot (Windows ja Linux), mida algses OLPC projektis polnud.
Üks selles arutelus osalenud ühinguid Päikeseühendus - Argentina vaba tarkvaraväidab, et ülalmainitud kava ainus võimalik variant tarkvara osas on vaba tarkvara ainukasutus, nagu seda tehti teiste riikide hulgas ka Uruguays ja Šveitsis. Viimased hülgasid mõni aeg tagasi Microsofti pakutava tarkvara oma koolimasinates pärast kasutustingimuste põhjalikku analüüsi.
On viis põhjust, mille Solar esitab eksklusiivne vabatarkvara kasutuselevõtt (SL).
1) Tehnoloogiline suveräänsus: riik on see, kes kontrollib oma plaanide teabe- ja arvutisüsteeme, pääsedes juurde neid haldavate programmide koodidele, tagades võimaluse muuta arvutiteenuse pakkujat, vältides seotust ettevõttega, eriline, võõras. Topeltsaapa väidetav “neutraalsus” peidab tegelikult ühe ettevõtte domineerivat positsiooni teiste ees. Kuid see tõstatab ka stsenaariumi võimalikust sekkumisest riigi suveräänsetesse ja sõltumatutesse otsustesse, mille lõpuks hoiavad pantvangis need ettevõtted, kes ei tooda ka riigile tulu.
2) Haridus kui inimõigus: vabatarkvara kasutamise otsusel on kahekordne põhiväärtus, kuna see võimaldab nii selle kaudu tõeliselt õppida tänu ligipääsule lähtekoodile kui ka tunnistada võimalust luua teisendusi ja mitte järgida harjumuse tegevus. Vaba tarkvaraga õppimine tähendab õppimist ja vabadusega, uudishimuliku ja kriitilise vaimuga õppimist; vastandina teatud rakenduse või süsteemi kasutamise koolitusele.
3) Digitaalne kaasatus: vaba tarkvara saab kopeerida ja levitada seaduslikult, tagades kõigile inimestele võrdse juurdepääsu, muutudes teadmiste edastamise vahendiks. SL soosib infotehnoloogia sotsiaalset omastamist, otsides tõelist digitaalset kaasamist - laiaulatuslikku ja laiahaardelist -, mis hõlmab kultuurilist mitmekesisust kõigis oma väljendustes ilma sooliste, rassiliste, usuliste, ametialaste või rühmadesse, institutsioonidesse või vastetesse kuuluvate erinevusteta
4) Kohaliku arengu tugevdamine: vabatarkvara kasutuselevõtt riigiplaanides suunab raha, mis täna läheb suurtele rahvusvahelistele ettevõtetele, teistele kohalikele teenindusettevõtetele. Argentina valitsus peab vaba tarkvara abil panustama kohalikku arengusse, vältides tarbetuid kulutusi ja muutes need investeeringuteks riigi tarkvaratööstusse ja IT-teenustesse.
5) Riigi ressursside optimeerimine: topeltoperatsioonisüsteem (sealhulgas tasuta ja varaline) tekitab topeltkulusid.
Hariduspoliitika sõnastamine
Mis puutub selle digitaalse lõhe vähendamise plaani olulisusse, siis on neid, kes väidavad, et suurt rõhku pandi riistvaralisele osale, mitte sellele, mis on seotud masina sisestamisega haridusprotsessi. Samuti ei öeldud, kuidas see liigendatakse plaanidega, mida juba erinevates linnaosades rakendatakse, näiteks San Luis, kes on juba algkoolides masinaid tarnima hakanud, või Buenos Airese linn. Lisaks ei räägitud sellest, kas uuringukavad vaadatakse üle või mitte.
Plaani pooldajad on selles küsimuses täiesti vait. Parimal juhul esitavad nad selle tulevase "väljakutsena".
Infrastruktuur
Infrastruktuur, mis on plaani elluviimiseks vajalik, on koletu, eriti arvestades vaesunud riiki, kus mõned meie koolid asuvad. Alustuseks vajate 2 põhiteenust: elekter ja internet (võimaluse korral traadita). Need on 2 tingimust, mida kõik meie koolid ei täida. Seejärel on nende "spetsiaalsete" netiraamatute õigeks toimimiseks vaja servereid, ruutereid ja muud spetsiifilist infrastruktuuri. Viimase juurde tuleb lisada eelmises punktis mainitud tõsiasi: haridus on delegeeritud provintsidele ja see on riiklik plaan. Mõlema jurisdiktsiooni vahel on liigendamine alati keeruline.
Õpetajate koolitus
Plaani ideoloogide kujutluses on mõeldud traditsiooniliste hariduskeskkondade modifitseerimist üks-ühele süsteemideks, kus õpetaja saab arendada oma tunde arvutist, millega kõik klassiruumis olevad õpilased (igaüks koos arvuti) ja saavad töötada koos.
See eeldab tohutut väljakutset. See seletab, miks arvutid jõuavad enne koolitust: ükskõik kui palju ressursse on saadaval, on plaanis kavandatud tuhandete õpetajate koolitamine keeruline protsess, mida niikuinii mõnes koolis juba edukalt hakatakse teostama.
Eriarvamused seevastu rõhutavad, et netiraamatud võivad olla õpilaste individuaalseks kasutamiseks oluliseks abiks, kuid õpetajaga suhtlemise mõttes muutuvad need õpetaja ja õpilase otsese suhte negatiivseks asendajaks.
Mis puutub haridus- ja pedagoogikaküsimustesse, siis paljud õpetajad, kes osalesid koolitusprogrammis 4 kuud (jagatud nädalas ühte klassi) e-õppe ja CMAP-i tööriistade konkreetsete haridusrakenduste tundmaõppimiseks, kurtsid, et kui kursus lõpetati, ei saanud nad täiendavaid korraldusi ega juhiseid plaani elluviimiseks.
Vastutustundlik kasutamine
Plaani kaitsvad hääled väidavad, et ainuüksi artefakti / chiche / raua olemasolu tähendab paradigmaatilist muutust õpetaja rollis (kellel on motiveerivam ja avatum profiil). See stimuleerib võrgustike loomist ühiste eesmärkidega ja kutsub esile foorumite, ajaveebide ja vikide kasutamist. Muutub õpilaste roll, kellest saavad ka teavet, mis võib jõuda ülemaailmsesse mastaabisse.
Nende uute tööriistade kasutamise õppimine ja personaalarvuti omamine võivad aidata lastel suurendada nende töövõimalusi. Seetõttu on plaan suunatud eelkõige õpilastele, kes astuvad keskkooli lõppjärku.
Plaanivastased hääled seevastu ütlevad, et ehkki märkmikud jõudsid kooli sisemaal asuvatesse koolidesse, ei olnud nii õpetajad kui ka õpilased veel klassiruumides haridusprogrammi nõuetekohase väljatöötamise osas korralikult koolitatud ja masinad on kasutatakse arvutitena. traditsiooniline Facebooki sisenemiseks või piraattarkvara laadimiseks, mis juhtus?
On selge, et teismelised saavad arvutitega palju paremini hakkama kui õpetajad. Nad kasutavad neid enese matšeerimiseks, kuritarvitavad kopeerimist ja kleepimist, hankides teavet, mida nad pole täpsustanud ega analüüsinud jne. On oluline, et õpetajad teaksid, kuidas lastega töötada, nii et see on tööriist, mis aitab neil mõelda.