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Aujourd'hui, j'ai dû écouter un séminaire sur la qualité des dépenses publiques en Argentine et, entre autres, lors du détail des dépenses d'éducation, le plan Connect pour l'égalité a été mentionné comme une politique importante, à travers laquelle un netbook à faible coût est donné. aux enfants qui sont dans les dernières années du secondaire afin de réduire la fameuse «fracture numérique».
Pour être tout à fait honnête, au-delà de critiquer sa mise en œuvre branlante et désorganisée, je ne peux pas prendre une position ferme sur le «fond» de cette question. Au début, cela me donne l'impression que c'est beaucoup d'argent dont «l'impact» ou «résultat social» est très difficile à mesurer. Comment mesurer si ces dépenses sont vraiment de qualité, si elles ont effectivement réussi à «réduire la fracture numérique»? D'autre part, la question se pose: n'y a-t-il pas d'autres alternatives moins chères pour réduire la «fracture numérique»? Je ne sais pas ... Je propose qu'après avoir lu cet article, qui est très haut sur l'expérience argentine, vous vous joignez à nous dans le débat et laissez-nous vos commentaires. |
Bien sûr, il y a des affaires sombres derrière tout ça
Le programme d'utilisation d'ordinateurs portables bon marché pour les étudiants a été promu par Nicholas Negroponte, un pivot du MIT dont l'idée était de créer un netbook de 100 $ pour aider les enfants des pays en développement à apprendre. Ce projet s'appelle OLPC (Un ordinateur portable par enfant ou un ordinateur par enfant). Il a tout pour plaire: un bon slógan, un bon prix et un marché inexploré et potentiellement captif.
L'OLPC est un ordinateur portable de plus de 100 $ qui est destiné à servir de «cahier et crayon» pour les enfants du XNUMXe siècle, en particulier les enfants des pays en développement. Cela réduirait le fossé numérique entre ceux qui en ont le plus et ceux qui en ont le moins. Admettons que c'est une idée qui a beaucoup d'attrait.
Cependant, il est légal de ne pas croire leurs «bonnes intentions». Au début, on peut soupçonner que derrière la vente de ces netbooks, il y a de bonnes affaires. En fait, il y en a. OLPC n'est pas un programme caritatif. Ils ne sont pas non plus fournis gratuitement aux gouvernements; ils doivent les acheter, généralement en grandes quantités.
En Argentine, l'OLPC a échoué. Le plan Connecter l'égalitéBien que ce soit plus ou moins la même chose (fournir aux enfants un netbook à bas prix pour «combler le fossé numérique»), il n'utilisera pas OLPC mais d'autres netbooks. Au lieu d'acquérir les OLPC, le gouvernement a commencé par acquérir les exomate pour un coût d'environ 330 USD. Le compus Negroponte a fini par valoir un peu plus de 100 $, peut-être 150 $ ou 180 $, mais coûte quand même moins cher que les Exomates. Bien sûr, ceux qui défendent la décision soutiennent, avec raison, que l'Exomate a plus de mémoire, un meilleur disque dur et un meilleur processeur. C'est-à-dire, c'est un meilleur ordinateur. Cependant, je me demande s'il ne sera pas possible d'obtenir un netbook avec de meilleures fonctionnalités aux États-Unis, pour dire un pays, au même prix pour lequel nous achetons les Exomates.
Mais l'un des inconvénients les plus notoires et les plus suspects des netbooks choisis par le gouvernement est que ces netbooks sont livrés avec un double démarrage de Windows et de Linux. Comme si avoir incorporé Microsoft avait été peu, les conspirateurs attirent également l'attention sur la version de Linux choisie. L'OLPC est livré avec Sugar, une distribution Linux avec une longue histoire mais qui est plus orientée vers les jeunes enfants (entre 4 et 12 ans). Pour sa part, le programme Conectar Igualdad s'adresse essentiellement aux enfants qui sont en dernière année du secondaire. Ceux qui défendent le programme soutiennent que c'est la raison pour laquelle Sugar aurait dû être jeté. Ceux qui la critiquent dénoncent avoir choisi Pixart comme distribution éducative alors qu'il y en a d'autres qui bénéficient d'un soutien international et sont mondialement reconnus et soutenus par la communauté. Pixart est une distribution Linux argentine basée sur le controversé Xandros, qui est une distribution qui n'est pas totalement gratuite et qui donne un certain sentiment d'être abandonnée. Comme si cela ne suffisait pas, Pixart est une distribution payante, qui finirait par «fermer» la théorie du «négocié», non plus de Negroponte mais d'une société argentine qui a vu une opportunité et en a profité.
Les promoteurs du plan y voient un moyen de promouvoir l'industrie nationale et le développement des PME. Le dernier appel d'offres comprenait la promotion de l'industrie nationale, en demandant comme condition de fabrication 58% des netbooks qui étaient assemblés en Argentine et qui avaient des plaquettes avec des composants intégrés dans le pays. Concernant les «doutes» par rapport au «sur les prix», ils soulignent que la valeur unitaire des netbooks acquis par l'État, à 349 USD chacun TTC, est un coût inférieur aux valeurs de marché indicatives, qui selon Les études demandées au cabinet de conseil privé BDO et SIGEN, se situent entre 365 $ US et 506 $ US.
Inclusion de logiciels propriétaires
L'un des aspects les plus critiqués du plan Connect Equality est d'avoir introduit le dual boot (Windows et Linux), qui n'existait pas dans le projet OLPC d'origine.
L'une des associations impliquées dans ce débat, la Association solaire - Logiciel libre argentin, soutient que la seule option possible pour le Plan susmentionné en termes de logiciel est l'utilisation exclusive du Logiciel Libre, tel qu'il a été réalisé - entre autres pays - en Uruguay et en Suisse. Ces derniers, il y a quelques temps, ont abandonné les logiciels fournis par Microsoft dans leurs machines scolaires après une analyse exhaustive des conditions d'utilisation.
Il y a cinq raisons pour lesquelles Solar expose comme base du adoption exclusive du logiciel libre (SL).
1) Souveraineté technologique: que l'État est celui qui contrôle les informations et les systèmes informatiques de ses propres plans, accédant au code des programmes qui les administrent, ils garantissent la possibilité de changer de fournisseur de services informatiques en évitant d'être lié à une entreprise, en spécial, étranger. La prétendue «neutralité» de la double chaussure cache en fait la position dominante d'une entreprise sur les autres. Mais elle soulève aussi un scénario d'ingérence possible sur les décisions souveraines et indépendantes de l'État, qui finit par être l'otage de ces entreprises qui ne génèrent pas non plus de revenus pour le pays.
2) L'éducation en tant que droit de l'homme: la décision d'utiliser le Logiciel Libre a une double valeur fondamentale puisqu'elle permet à la fois d'apprendre réellement à travers lui du fait de son accès au code source et de reconnaître la possibilité de générer des transformations et de ne pas se conformer à coutume. Apprendre avec le Logiciel Libre, c'est apprendre à apprendre et apprendre avec liberté, un esprit curieux et critique; par opposition à la «formation» à l'utilisation d'une certaine application ou d'un certain système.
3) Inclusion numérique: le logiciel libre peut être copié et distribué légalement, garantissant un accès égal à tous, devenant un vecteur de transmission des connaissances. La SL favorise l'appropriation sociale des technologies de l'information, à la recherche d'une réelle inclusion numérique - large et complète - qui intègre la diversité culturelle dans toutes ses expressions, sans différences de genre, de race, de religion, de profession ou d'appartenance à des groupes, des institutions ou allumettes
4) Renforcer le développement local: l'adoption du logiciel libre dans les plans d'État redirige l'argent qui va aujourd'hui aux grandes entreprises multinationales, vers d'autres sociétés de services locales. Le gouvernement argentin doit contribuer au développement local grâce à l'utilisation de logiciels libres, en évitant les dépenses inutiles et en les transformant en investissements pour l'industrie du logiciel et les services informatiques du pays.
5) Optimisation des ressources de l'Etat: Un double système d'exploitation (dont un libre et propriétaire) génère un double coût.
Articulation des politiques éducatives
Concernant l'importance de ce plan pour réduire la fracture numérique, certains soutiennent que l'accent a été mis sur la partie matérielle et non sur ce qui a à voir avec l'insertion de la machine dans le processus éducatif. Il n'a pas non plus été dit comment cela s'articulerait avec les plans déjà mis en œuvre dans différents quartiers, tels que San Luis, qui a déjà commencé à livrer des machines aux primaires, ou la ville de Buenos Aires. De plus, il n'a pas été question de savoir s'il y aurait ou non un examen des plans d'étude.
Les partisans du plan sont absolument silencieux sur ce point. Au mieux, ils le présentent comme un futur «défi».
Infrastructure
L'infrastructure nécessaire à la réalisation du plan est monstrueuse, surtout si l'on considère l'état de pauvreté dans lequel se trouvent certaines de nos écoles. Pour commencer, vous avez besoin de 2 services de base de base: l'électricité et Internet (si possible, sans fil). Ce sont 2 conditions que toutes nos écoles ne remplissent pas. Ensuite, il est nécessaire de disposer des serveurs, routeurs et autres infrastructures spécifiques pour que ces netbooks "spéciaux" fonctionnent correctement. A ce dernier il faut ajouter le fait évoqué au point précédent: l'éducation est déléguée aux provinces et il s'agit d'un plan national. L'articulation entre les deux juridictions est toujours difficile.
Formation des enseignants
Dans l'imaginaire des idéologues du plan, la modification des environnements éducatifs traditionnels en systèmes one-to-one est envisagée où l'enseignant peut développer ses classes à partir d'un PC auquel tous les élèves de la classe seront connectés (chacun avec son ordinateur) et peut travailler en collaboration.
Le défi que cela implique est énorme. Cela explique pourquoi l'informatique précède la formation: peu importe les ressources mises à disposition, la formation des milliers d'enseignants envisagés dans le plan est un processus ardu qui commence déjà à être mené à bien dans certaines écoles de toute façon.
Les voix dissidentes, en revanche, soulignent que les netbooks peuvent être une aide importante pour une utilisation individuelle par les élèves, mais en termes d'interaction avec l'enseignant, ils deviendront un remplacement négatif de la relation directe enseignant-élève.
De leur côté, en ce qui concerne les questions pédagogiques et pédagogiques, de nombreux enseignants qui ont participé au programme de formation pendant 4 mois (répartis en un cours par semaine) pour se renseigner sur les applications pédagogiques spécifiques du e-learning et des outils CMAP, se plaignent qu'une fois le cours terminé, ils n'ont pas reçu d'autres ordres ou instructions sur la façon de mettre en œuvre le plan.
Utilisation responsable
Les voix qui défendent le plan soutiennent que la simple présence de l'artefact / chiche / fer impliquera un changement paradigmatique dans le rôle de l'enseignant (qui aura un profil motivant et plus ouvert). Il stimulera le réseautage avec des objectifs communs et induira l'utilisation de forums, blogs, wikis. Le rôle des étudiants changera, qui seront également producteurs d'informations, qui pourraient atteindre une échelle mondiale.
De plus, apprendre à utiliser ces nouveaux outils et avoir un ordinateur personnel peut aider les enfants à augmenter leurs chances d'emploi. C'est pourquoi le plan s'adresse principalement aux élèves qui entrent dans les derniers cycles du secondaire.
Les voix contre le plan, en revanche, disent que, bien que les cahiers aient atteint les écoles de l'intérieur du pays, les enseignants et les élèves n'étaient pas encore correctement formés au développement approprié du programme éducatif dans les salles de classe et les machines sont utilisées comme des ordinateurs. traditionnel pour entrer sur Facebook ou charger des logiciels piratés, que s'est-il passé?
Il est clair que les adolescents manipulent bien mieux les ordinateurs que les enseignants. Ils les utilisent pour se macheter, abusent du copier-coller, obtiennent des informations qu'ils n'ont pas élaborées ou analysées, etc. Il est essentiel que les enseignants sachent travailler avec les enfants afin que ce soit un outil qui les aide à réfléchir.