|
Danas sam morao slušati seminar o kvaliteti javne potrošnje u Argentini, a između ostalog, kad se detaljno navodi potrošnja na obrazovanje, kao jedna od važnih politika spominje se Connect Equality Plan kroz koji se daje jeftini netbook. djeci koja pohađaju posljednje godine srednje škole kako bi smanjili poznatu "digitalnu podjelu".
Da budem potpuno iskren, osim kritiziranja njegove nestalne i neorganizirane provedbe, ne mogu zauzeti čvrst stav o "suštini" ovog pitanja. U početku imam dojam da je riječ o puno novca čiji je "utjecaj" ili "društveni rezultat" vrlo teško izmjeriti. Kako izmjeriti je li ta potrošnja stvarno kvalitetna, ako je doista uspjela "smanjiti digitalnu podjelu"? S druge strane, postavlja se pitanje: ne postoje li druge jeftinije alternative za smanjenje "digitalne podjele"? Ne znam ... Predlažem da nam se nakon čitanja ovog članka, koji je vrlo visok u argentinskom iskustvu, pridružite u raspravi i ostavite nam svoje komentare. |
Sigurno je da iza svega ovoga stoji neki mračni posao
Program korištenja jeftinih prijenosnih računala za učenike promovirao je Nicholas Negroponte, vodeća osoba na MIT-u, čija je ideja bila stvoriti netbook od 100 dolara kako bi se pomoglo učenju djece u zemljama u razvoju. Ovaj projekt naziva se OLPC (One Laptop Per Child - Jedno prijenosno računalo po djetetu). Ima sve: dobar slogan, dobru cijenu i neiskorišteno i potencijalno ograničeno tržište.
OLPC je prijenosno računalo vrijedno više od 100 dolara dizajnirano da funkcionira kao "bilježnica i olovka" za djecu XNUMX. stoljeća, posebno djecu u zemljama u razvoju. To bi smanjilo digitalni jaz između onih koji imaju najviše i onih koji imaju najmanje. Složimo se da je to ideja koja ima mnogo privlačnosti.
Međutim, zakonito je nevjerovati u njihove "dobre namjere". U početku bi se moglo sumnjati da iza prodaje ovih netbookova stoji sjajan posao. Zapravo postoji. OLPC nije dobrotvorni program. Niti se isporučuju besplatno vladama; moraju ih kupiti, obično u velikim količinama.
U Argentini je OLPC program propao. Plan Conectar Igualdad , iako manje-više isti (osigurati djeci jeftin netbook kako bi se "smanjio digitalni jaz"), neće koristiti OLPC već druge netbookove. Umjesto nabave OLPC-a, vlada je započela kupnjom Exomate netbookova po cijeni od otprilike 330 USD. Negroponteova računala na kraju su koštala nešto više od 100 USD, možda 150 ili 180 USD, ali i dalje su koštala manje od Exomatea. Naravno, oni koji brane odluku tvrde, sasvim ispravno, da Exomate ima više memorije, bolji tvrdi disk i bolji procesor. Drugim riječima, to je bolje računalo . Međutim, pitam se ne bi li bilo moguće nabaviti netbook s boljim specifikacijama u SAD-u, na primjer, po istoj cijeni koju plaćamo za Exomate.
Ali, jedna od najzloglasnijih i najsumnjivijih loših strana vladinih odabranih netbookova je ta što se ti netbook računari isporučuju s dvostrukim podizanjem sustava Windows i Linux. Kao da je uključivanje Microsofta bilo malo, zavjerenici također skreću pozornost na odabranu verziju Linuxa. OLPC dolazi sa Sugar, Linux distribucijom s dugom poviješću, ali koja je više orijentirana na malu djecu (između 4 i 12 godina). Sa svoje strane, program Conectar Igualdad u osnovi je usmjeren na djecu koja su pohađala posljednje godine srednje škole. Oni koji brane program tvrde da je to razlog zašto je Šećer morao biti odbačen. Oni koji ga kritiziraju, osuđuju da su odabrali Pixart kao obrazovnu distribuciju kada postoje drugi koji imaju međunarodnu podršku i koja su na globalnom nivou prepoznati i podržani od zajednice. Pixart je argentinska Linux distribucija koja se temelji na kontroverznom Xandrosu, a to je distribucija koja nije potpuno besplatna i daje određeni osjećaj prekida. Kao da ovo nije dovoljno, Pixart je plaćeni distro, što bi na kraju "zatvorilo" teoriju "pregovaranog", ne više od Negropontea već od argentinske tvrtke koja je vidjela priliku i iskoristila je.
Branitelji plana vide ga kao način za promicanje nacionalne industrije i razvoj malih i srednjih poduzeća. Posljednji postupak nadmetanja obuhvaćao je promociju nacionalne industrije, zahtijevajući kao proizvodni uvjet 58% netbookova koji su sastavljeni u Argentini i koji su imali trombocite s komponentama integriranim u zemlji. Što se tiče «sumnji» u vezi s «oko cijena», ističu da je jedinična vrijednost netbookova koje je država nabavila, po 349 USD, uključujući poreze, niži trošak od indikativnih tržišnih vrijednosti, što prema Studije zatražene od privatnog savjetovališta BDO i SIGEN kreću se između 365 i 506 američkih dolara.
Uključivanje vlasničkog softvera
Jedan od najkritiziranijih aspekata plana Conectar Igualdad je uvođenje dvostrukog pokretanja (Windows i Linux), koje nije postojalo u izvornom OLPC projektu.
Jedna od organizacija uključenih u ovu raspravu, Argentinsko udruženje za softver bez solarne energije , tvrdi da je jedina održiva opcija za spomenuti plan u vezi sa softverom isključiva upotreba slobodnog softvera, kao što je to provedeno u Urugvaju i Švicarskoj, između ostalih zemalja. Švicarska je, posebno, prije nekog vremena odustala od softvera koji je Microsoft osigurao na svojim školskim računalima nakon temeljite analize uvjeta korištenja.
Solar predstavlja pet razloga kao osnovu za isključivo prihvaćanje slobodnog softvera (FS).
1) Tehnološki suverenitet: da je država ta koja kontrolira informacijske i računalne sustave prema vlastitim planovima, pristupa kodu programa koji njima upravljaju, osiguravajući mogućnost promjene davatelja računalnih usluga izbjegavajući vezanost uz tvrtku, posebna, strana. Pretpostavljena "neutralnost" dvostruke čizme zapravo skriva dominantni položaj jedne tvrtke nad ostalima. Ali, također se postavlja scenarij mogućeg miješanja u suverene i neovisne odluke države, koja na kraju postaje taocem tih tvrtki koje ni zemlji ne donose prihod.
2) Obrazovanje kao ljudsko pravo: odluka o korištenju slobodnog softvera ima dvostruku temeljnu vrijednost jer omogućuje i istinsko učenje kroz njega zbog pristupa izvornom kodu i prepoznavanje mogućnosti stvaranja transformacija i neprilagođavanja djelovanju navika. Učenje s besplatnim softverom znači naučiti učiti i učiti sa slobodom, znatiželjnim i kritičkim duhom; za razliku od „obuke“ za upotrebu određene aplikacije ili sustava.
3) Digitalno uključivanje: Slobodni softver može se kopirati i distribuirati legalno, jamčeći jednak pristup svim ljudima, postajući sredstvo za prijenos znanja. SL favorizira društveno prisvajanje informacijskih tehnologija, tražeći stvarnu digitalnu uključenost - široku i sveobuhvatnu - koja uključuje kulturnu raznolikost u svim svojim izrazima, bez razlike spola, rase, vjere, zanimanja ili pripadnosti skupinama, institucijama ili šibice
4) Jačanje lokalnog razvoja: usvajanje slobodnog softvera u državnim planovima preusmjerava novac koji danas odlazi u velike multinacionalne tvrtke, u druge lokalne uslužne tvrtke. Vlada Argentine mora doprinijeti lokalnom razvoju korištenjem slobodnog softvera, izbjegavajući nepotrebne troškove i pretvarajući ih u ulaganje za softversku industriju i IT usluge u zemlji.
5) Optimizacija državnih resursa: dvostruki operativni sustav (uključujući besplatni i vlasnički) generira dvostruke troškove.
Artikulacija obrazovnih politika
Što se tiče važnosti ovog plana za smanjenje digitalne podjele, postoje oni koji tvrde da je velik naglasak stavljen na hardverski dio, a ne na ono što ima veze s umetanjem stroja u obrazovni proces. Niti je rečeno kako će to biti artikulirano s planovima koji su se već provodili u različitim okruzima, kao što je San Luis, koji je već počeo isporučivati strojeve u primarne vode, ili grad Buenos Aires. Uz to, nije bilo govora o tome hoće li ili neće biti revizije planova studije.
Pobornici plana po ovom pitanju apsolutno šute. U najboljem slučaju to predstavljaju kao budući „izazov“.
infrastruktura
Infrastruktura koja je neophodna za provođenje plana je monstruozna, posebno s obzirom na siromašno stanje u kojem se nalaze neke od naših škola. Za početak su vam potrebne dvije osnovne osnovne usluge: struja i internet (gdje je to moguće, bežični). To su dva uvjeta koja ne ispunjavaju sve naše škole. Zatim je potrebno imati poslužitelje, usmjerivače i ostalu specifičnu infrastrukturu da bi ti "posebni" netbook računali radili ispravno. Potonjem moramo dodati činjenicu spomenutu u prethodnoj točki: obrazovanje je delegirano na provincije i to je nacionalni plan. Artikulacija između obje jurisdikcije uvijek je teška.
Obuka učitelja
U imaginarnom ideologa plana zamišlja se modifikacija tradicionalnih obrazovnih okruženja u sustave jedan-na-jedan, gdje učitelj može razvijati svoje razrede s računala na koje će biti povezani svi učenici u učionici (svaki sa svojim računalom) i mogu raditi u suradnji.
Izazov koji to podrazumijeva ogroman je. To objašnjava zašto računala dolaze prije treninga: bez obzira na raspoloživost resursa, obuka tisuća nastavnika predviđenih planom naporan je proces koji se ionako već počinje uspješno provoditi u nekim školama.
S druge strane, protivni glasovi naglašavaju da mrežne knjige mogu biti važna pomoć za individualnu uporabu učenika, ali u smislu interakcije s učiteljem postat će negativna zamjena za izravan odnos učitelj-učenik.
Sa svoje strane, s obzirom na obrazovna i pedagoška pitanja, mnogi se učitelji koji su sudjelovali u programu osposobljavanja 4 mjeseca (podijeljeni u jedan razred tjedno) kako bi naučili o specifičnim obrazovnim primjenama e-učenja i CMAP alata, žale da nakon završetka tečaja nisu dobili daljnje naredbe ili upute o načinu provedbe plana.
Odgovorna upotreba
Glasovi koji brane plan tvrde da će puka prisutnost artefakta / šiša / željeza implicirati paradigmatičnu promjenu uloge učitelja (koji će imati motivirajući profil, otvoreniji). Potaknut će umrežavanje sa zajedničkim ciljevima i potaknut će upotrebu foruma, blogova i wikija. Promijenit će se uloga učenika koji će ujedno biti proizvođači informacija koje bi mogle doseći globalne razmjere.
Također, učenje korištenja novih alata i posjedovanje osobnog računala može djeci pomoći da povećaju šanse za zaposlenje. Zbog toga je plan prvenstveno usmjeren na učenike koji ulaze u završnu fazu srednje škole.
Glasovi protiv plana, s druge strane, kažu da, iako su bilježnice stigle do škola u unutrašnjosti zemlje, i učitelji i učenici još uvijek nisu pravilno obučeni o pravilnom razvoju obrazovnog programa u učionicama, a strojevi se koriste kao računala tradicionalno prijavljivanje na Facebook ili postavljanje piratskog softvera, što se dogodilo?
Jasno je da se tinejdžeri mnogo bolje nose s računalima nego učitelji. Koriste ih za mačeta, zloupotrebljavaju kopiranje i lijepljenje dobivajući podatke koje nisu razradili ili analizirali itd. Bitno je da učitelji znaju raditi s djecom, tako da im to bude alat koji pomaže u razmišljanju.