|
Ma egy szemináriumot kellett meghallgatnom Argentínában az állami kiadások minőségéről, és többek között az oktatásra fordított kiadások részletezése során a Connect Equality Plan fontos politika volt, amelyen keresztül olcsó netbookot kapnak a gyermekek akik a középiskola utolsó éveiben járnak a híres „digitális szakadék” csökkentése érdekében.
Hogy őszinte legyek, azon túl, hogy kritizálom annak zaklatott és rendezetlen megvalósítását, nem tudok határozottan állást foglalni e kérdés "lényegében". Elvileg azt a benyomást kelti bennem, hogy ez egy halom pénz, amelynek "hatását" vagy "társadalmi eredményét" nagyon nehéz mérni. Hogyan lehet mérni, hogy ez a kiadás valóban minőségi-e, ha valóban sikerült "csökkenteni a digitális szakadékot"? Másrészt felmerül a kérdés: nincsenek más olcsóbb alternatívák a "digitális megosztottság" csökkentésére? Nem tudom ... Azt javaslom, hogy miután elolvasta ezt a cikket, amely nagyon magas az argentin tapasztalatokon, csatlakozzon hozzánk a vitához, és hagyja meg nekünk észrevételeit. |
Biztos van valami sötét üzlet mindezek mögött
Az olcsó laptopokat használó diákok számára készült programot Nicholas Negroponte, az MIT vezetője népszerűsítette, amelynek ötlete egy 100 dolláros netbook létrehozása volt a fejlődő országok gyermekeinek tanuláshoz. Ezt a projektet hívják OLPC (Gyermekenként egy laptop vagy gyermekenként egy számítógép). Minden benne van: egy jó slógan, egy jó ár és egy felderítetlen és potenciálisan kötött piac.
Az OLPC egy több mint 100 dolláros laptop, amelyet "notebookként és ceruzaként" kívánnak használni a XNUMX. századi gyermekek, különösen a fejlődő országok gyermekei számára. Ez csökkentené a digitális szakadékot a legtöbb és a legkevésbé azok között. Egyetértünk abban, hogy ez egy olyan ötlet, amely nagyon vonzó.
Azonban törvényes, hogy nem hiszek "jó szándékukban". Eleinte azt gyaníthatjuk, hogy e netbookok értékesítése mögött nagy üzlet rejlik. Valójában van. Az OLPC nem jótékonysági program. Ezeket a kormányoknak sem szállítják ingyen; meg kell vásárolniuk őket, általában nagy mennyiségben.
Argentínában az OLPC megbukott. A terv Csatlakoztassa az egyenlőségetNoha nagyjából ugyanaz a dolog (alacsony árú netbookokkal látja el a gyerekeket a "digitális szakadék áthidalása érdekében"), nem az OLPC-t, hanem más Netbookokat fogja használni. Az OLPC-k megszerzése helyett a kormány az exomál hozzávetőleg 330 USD költséggel. A Negroponte compus végül valamivel több mint 100 dollárt, talán 150 vagy 180 dollárt ért, de még mindig kevesebbe került, mint az Exomates. Természetesen azok, akik védik a döntést, okkal állítják, hogy az Exomate-nek több memóriája, jobb merevlemeze és jobb processzora van. Vagyis, ez egy jobb számítógép. Kíváncsi vagyok azonban, hogy nem lehet-e az Egyesült Államokban, mondhatni egy országban, jobb tulajdonságokkal rendelkező netbookot beszerezni ugyanazon az áron, amelyért megvásároljuk az Exomates-t.
De a kormány által választott netbookok egyik leghírhedtebb és leggyanúsabb hátránya, hogy ezek a netbookok kettős Windows és Linux rendszerindítással rendelkeznek. Mintha a Microsoft beépítése kevés lett volna, az összeesküvők felhívják a figyelmet a Linux választott verziójára is. Az OLPC a Sugar nevű Linux disztribúcióval érkezik, amely nagy múltra tekint vissza, de inkább a kisgyerekekre (4 és 12 év közöttiekre) irányul. A Conectar Igualdad program a maga részéről alapvetően azokat a gyermekeket célozza meg, akik a középiskola utolsó éveiben járnak. Akik védik a programot, azt állítják, hogy ez az oka annak, hogy a Cukrot el kellett volna dobni. Akik kritizálják, elítélik, hogy oktatási disztribúcióként választották a Pixart, ha vannak olyanok, akiknek nemzetközi támogatásuk van, és a közösség globálisan elismert és támogatott. A Pixart egy argentin Linux-disztribúció, amely az ellentmondásos Xandroson alapul, amely egy disztribúció, amely nem teljesen ingyenes, és bizonyos érzéseket kelt a megszüntetésről. Mintha ez nem lenne elég, a Pixart egy fizetett disztró, amely a "tárgyalások" elméletének "lezárását" eredményezné, már nem a Negroponte-tól, hanem egy argentin vállalattól, amely lehetőséget látott és kihasználta.
A terv hívei a nemzeti ipar és a kkv-k fejlődésének előmozdításának módját látják benne. Az utolsó ajánlattételi eljárás magában foglalta a nemzeti ipar népszerűsítését azzal, hogy gyártási feltételként kérte az Argentínában összeállított és az országba integrált alkatrészekkel rendelkező trombociták gyártásának 58% -át. Ami az "árakról" kapcsolatos "kétségeket" illeti, hangsúlyozzák, hogy az állam által megszerzett netbookok egységértéke, egyenként 349 USD, az adókat is beleértve, alacsonyabb költség, mint az indikatív piaci érték, amelyet a tanulmányok szerint a BDO és a SIGEN magán tanácsadó cégtől 365 és 506 USD között van.
Saját szoftver beépítése
A Connect Equality terv egyik legtöbbet kritizált aspektusa a dual boot (Windows és Linux), amelyek nem voltak az eredeti OLPC projektben.
A vitában részt vevő egyesületek egyike, a Solar Association - Argentin szabad szoftver, fenntartja, hogy a fent említett terv egyetlen lehetséges opciója a szoftverek tekintetében a szabad szoftver kizárólagos használata, mivel azt - más országok mellett - Uruguayban és Svájcban hajtották végre. Ez utóbbiak valamivel ezelőtt elhagyták a Microsoft által az iskolai gépeikben biztosított szoftvert, miután a felhasználás körülményeit teljes körűen elemezték.
Öt oka van annak, hogy a Solar kiteszi az alapot a Szabad Szoftver kizárólagos elfogadása (SL).
1) Technológiai szuverenitás: hogy az állam ellenőrzi saját terveinek információs és számítógépes rendszereit, hozzáférve az azokat kezelő programok kódjához, biztosítják a számítógépes szolgáltató megváltoztatásának lehetőségét, elkerülve a vállalathoz kötődést, speciális, külföldi. A kettős csomagtartó feltételezett „semlegessége” valójában elrejti az egyik vállalat domináns helyzetét a többiekkel szemben. De felveti az állam szuverén és független döntéseibe való esetleges beavatkozás forgatókönyvét is, amelyet végül ezek a vállalatok túszul fognak tartani, amelyek szintén nem termelnek jövedelmet az ország számára.
2) Az oktatás mint emberi jog: a Szabad Szoftver használatára vonatkozó döntés kettős alapvető értékkel bír, mivel lehetővé teszi mind a rajta keresztüli tényleges tanulást a forráskódhoz való hozzáférése miatt, mind az átalakítások létrehozásának lehetőségét, és nem felel meg a programnak. a szokás cselekvése. A szabad szoftverrel való tanulás azt jelenti, hogy megtanulunk tanulni, és tanulunk szabadsággal, kíváncsi és kritikus szellemmel; szemben egy bizonyos alkalmazás vagy rendszer használatának „képzésével”.
3) Digitális befogadás: A szabad szoftverek legálisan másolhatók és terjeszthetők, garantálva az egyenlő hozzáférést minden ember számára, és a tudás átadásának eszközévé válhatnak. Az SL támogatja az információs technológiák társadalmi elkötelezettségét, valódi digitális - széles és átfogó - befogadást keresve, amely minden kifejezésében beépíti a kulturális sokszínűséget, nem, faj, vallás, foglalkozás vagy csoportokhoz, intézményekhez vagy mérkőzésekhez való tartozás nélkül.
4) A helyi fejlesztés erősítése: Az ingyenes szoftverek állami tervekben való elfogadása átirányítja a pénzt, amelyet ma nagy multinacionális vállalatok, más helyi szolgáltató vállalatok kapnak. Az argentin kormánynak hozzá kell járulnia a helyi fejlődéshez az ingyenes szoftverek használatával, elkerülve a felesleges kiadásokat, és ezeket az ország szoftver-iparának és informatikai szolgáltatásainak beruházássá alakítva.
5) Az állami források optimalizálása: A kettős operációs rendszer (beleértve az ingyenes és a saját tulajdonú rendszert is) kétszeres költséget jelent.
Az oktatási politikák megfogalmazása
Ami a digitális megosztottság csökkentésének fontosságát illeti, vannak, akik azt állítják, hogy nagy hangsúlyt fektettek a hardverre, és nem arra, hogy mi köze van a gépnek az oktatási folyamatba való beillesztéséhez. Azt sem mondták el, hogy miként fogják megfogalmazni azokat a terveket, amelyeket a különböző kerületekben már megvalósítottak, például San Luisban, amely már az elsődleges helyeken megkezdte a gépek szállítását, vagy Buenos Aires városában. Ezenkívül nem volt szó arról, hogy a tanulmánytervek felülvizsgálatára kerül-e sor.
A terv hívei erről a kérdésről teljesen hallgatnak. Legjobb esetben jövőbeli "kihívásként" teszik meg.
infrastruktúra
A terv megvalósításához szükséges infrastruktúra szörnyű, különösen figyelembe véve azt az elszegényedett állapotot, amelyben iskoláink némelyike található. Először 2 alapszolgáltatásra van szükség: villamos energia és internet (ahol lehetséges, vezeték nélküli). Ez 2 feltétel, amelyet nem minden iskolánk teljesít. Ezután szükség van a szerverekre, az útválasztókra és más speciális infrastruktúrára, hogy ezek a "speciális" netbookok megfelelően működjenek. Ez utóbbihoz hozzá kell tennünk az előző pontban említett tényt: az oktatást a tartományokra bízzák, és ez nemzeti terv. Mindkét jogrendszer között mindig nehéz az artikuláció.
Tanárképzés
A terv ideológusainak képzeletében elképzelhető, hogy a hagyományos oktatási környezetek egy-egy rendszerré történő átalakítását fontolgatják, ahol a tanár egy PC-ből fejlesztheti óráit, amelyhez az osztálytermi összes diák kapcsolódni fog (mindegyikük számítógépükön), és együtt tud működni.
Ez a kihívás óriási. Ez megmagyarázza, miért kerülnek a számítógépek a képzés elé: függetlenül attól, hogy mennyi erőforrás áll rendelkezésre, a tervben szereplő több ezer tanár kiképzése fáradságos folyamat, amelyet egyébként már néhány iskolában sikeresen végrehajtanak.
A különvélemények viszont hangsúlyozzák, hogy a netbookok fontos segítséget jelenthetnek a hallgatók egyéni használatában, de a tanárral való interakció szempontjából negatív helyettesítővé válnak a tanár és a diák közvetlen kapcsolatában.
Ami az oktatási és pedagógiai kérdéseket illeti, sok olyan tanár, aki 4 hónapig vett részt a képzési programban (heti egy osztályra osztva), hogy megismerje az e-learning és a CMAP eszközök sajátos oktatási alkalmazását, panaszkodik, hogy ha egyszer tanfolyam befejeződött, nem kaptak további megrendeléseket vagy útmutatásokat a terv megvalósításáról.
Felelősségteljes használat
A tervet védő hangok azzal érvelnek, hogy a mű / chiche / iron puszta jelenléte paradigmatikus változást jelent a tanár szerepében (aki motiváló, nyíltabb profilú lesz). Serkenti a hálózatépítést közös célokkal, és fórumok, blogok, wikik használatát fogja ösztönözni. Megváltozik a hallgatók szerepe, akik egyben információ-előállítók is lesznek, amelyek globális méreteket is elérhetnek.
Ezeknek az új eszközöknek a megtanulása és a személyi számítógép birtoklása elősegítheti a gyerekek számára a foglalkoztatás esélyeinek növelését. Ezért a terv elsősorban azokat a diákokat célozza, akik a középiskola utolsó szakaszába lépnek.
A terv elleni hangok viszont azt mondják, hogy bár a füzetek eljutottak az ország belsejében lévő iskolákba, mind a tanárok, mind a diákok még nem voltak megfelelően képzettek az oktatási program megfelelő fejlesztésére az osztálytermekben, és a gépek számítógépként használják. Hagyományosan belép a Facebook-ba vagy kalózszoftvereket tölt be, mi történt?
Világos, hogy a tizenévesek sokkal jobban kezelik a számítógépeket, mint a tanárok. Ezeket önmaguk machetizálására használják, visszaélnek a másolással és beillesztéssel, olyan információk megszerzésével, amelyeket nem dolgoztak ki vagy elemeztek stb. Elengedhetetlen, hogy a tanárok tudják, hogyan kell dolgozni a gyerekekkel, hogy ez egy olyan eszköz, amely segíti a gondolkodást.