|
Hari ini saya harus mendengarkan seminar tentang kualitas belanja publik di Argentina dan, antara lain, ketika merinci belanja untuk pendidikan, Rencana Conectar Igualdad disebutkan sebagai kebijakan penting, yang melaluinya netbook berbiaya rendah diberikan anak-anak yang berada di tahun-tahun terakhir sekolah menengah untuk mengurangi “kesenjangan digital” yang terkenal.
Jujur saja, selain mengkritisi penerapannya yang reyot dan tidak terorganisir, saya tidak bisa mengambil posisi tegas mengenai “substansi” permasalahan ini. Pada awalnya, menurut saya ini adalah uang yang banyak yang “dampaknya” atau “hasil sosialnya” sangat sulit diukur. Bagaimana mengukur apakah pembelanjaan ini benar-benar berkualitas, apakah belanja tersebut berhasil “mengurangi kesenjangan digital” secara efektif? Di sisi lain, muncul pertanyaan: bukankah ada alternatif lain yang lebih murah untuk mengurangi “kesenjangan digital”? Saya tidak tahu... Saya menyarankan setelah membaca artikel ini, yang sangat membahas pengalaman Argentina, Anda bergabung dengan kami dalam debat dan tinggalkan komentar Anda. |
Tentu saja ada urusan gelap di balik semua ini
Program penggunaan laptop murah untuk siswa dipromosikan oleh Nicholas Negroponte, seorang tokoh terkemuka di MIT, yang idenya adalah menciptakan netbook seharga $100 untuk membantu pembelajaran anak-anak di negara berkembang. Proyek ini disebut OLPC (One Laptop per Child). Proyek ini memiliki segalanya: slogan yang bagus, harga yang terjangkau, dan pasar yang belum terjamah dan berpotensi besar.
OLPC adalah laptop seharga lebih dari $100 yang idenya berfungsi sebagai "buku catatan dan pensil" bagi anak-anak abad ke-XNUMX, khususnya anak-anak di negara berkembang. Hal ini akan mengurangi kesenjangan digital antara mereka yang memiliki paling banyak dan mereka yang memiliki paling sedikit. Mari kita sepakat bahwa ini adalah ide yang mempunyai banyak daya tarik.
Namun, sah-sah saja untuk tidak mempercayai "niat baik" mereka. Prinsipnya mungkin ada dugaan ada bisnis besar di balik penjualan netbook tersebut. Faktanya, ada. OLPC bukanlah program amal. Dana tersebut juga tidak diberikan secara cuma-cuma kepada pemerintah; mereka harus membelinya, biasanya dalam jumlah banyak.
Di Argentina, program OLPC gagal. Rencana Conectar Igualdad , meskipun kurang lebih sama (menyediakan netbook murah untuk anak-anak guna "mengurangi kesenjangan digital"), tidak akan menggunakan OLPC tetapi netbook lain. Alih-alih membeli OLPC, pemerintah mulai dengan membeli netbook Exomate dengan harga sekitar USD 330. Komputer Negroponte akhirnya berharga sedikit di atas USD 100, mungkin 150 atau 180, tetapi tetap lebih murah daripada Exomate. Tentu saja, mereka yang membela keputusan tersebut berpendapat, dengan cukup tepat, bahwa Exomate memiliki memori lebih besar, hard drive yang lebih baik, dan prosesor yang lebih baik. Dengan kata lain, itu adalah komputer yang lebih baik . Namun, saya bertanya-tanya apakah tidak mungkin untuk mendapatkan netbook dengan spesifikasi yang lebih baik di AS, misalnya, dengan harga yang sama dengan yang kita bayarkan untuk Exomate.
Namun, salah satu kelemahan yang paling menonjol dan mencurigakan dari netbook pilihan pemerintah adalah netbook ini hadir dengan dual boot Windows dan Linux. Seolah-olah menggabungkan Microsoft saja belum cukup, para konspirasis juga memperhatikan versi Linux yang dipilih. OLPC hadir dengan Sugar, distro Linux dengan sejarah panjang tetapi lebih ditujukan untuk anak kecil (antara 4 dan 12 tahun). Sementara itu, program Conectar Igualdad pada dasarnya ditujukan untuk anak-anak yang berada di tahun terakhir sekolah menengah. Mereka yang membela program ini berpendapat bahwa inilah alasan mengapa Gula harus dibuang. Mereka yang mengkritiknya mengecam bahwa mereka memilih Pixart sebagai distribusi pendidikan padahal ada distribusi lain yang mendapat dukungan internasional dan diakui serta didukung secara global oleh komunitas. Pixart adalah distribusi Linux Argentina yang didasarkan pada Xandros yang kontroversial, yang merupakan distribusi yang tidak sepenuhnya gratis dan memberikan perasaan tertentu akan dihentikan. Seolah-olah ini belum cukup, Pixart adalah distro berbayar, yang akan menyelesaikan "penutupan" teori "negosiasi", bukan lagi teori Negroponte tetapi perusahaan Argentina yang melihat peluang dan memanfaatkannya.
Para pendukung rencana tersebut melihatnya sebagai cara untuk mempromosikan industri nasional dan pengembangan UKM. Proses penawaran terakhir termasuk promosi industri nasional, meminta syarat produksi 58% netbook yang dirakit di Argentina dan memiliki motherboard dengan komponen yang terintegrasi di negara tersebut. Mengenai "keraguan" sehubungan dengan "kenaikan harga", mereka menyoroti bahwa nilai unit netbook yang diakuisisi oleh Negara, masing-masing sebesar USD 349 termasuk pajak, adalah biaya yang lebih rendah daripada nilai pasar indikatif, yang menurut Studi diminta dari perusahaan konsultan swasta BDO dan SIGEN berharga antara US$365 dan US$506.
Penyertaan perangkat lunak berpemilik
Salah satu aspek yang paling banyak dikritik dari rencana Conectar Igualdad adalah pengenalan dual boot (Windows dan Linux), yang tidak ada dalam proyek OLPC asli.
Salah satu organisasi yang terlibat dalam perdebatan ini, Asosiasi Perangkat Lunak Bebas Surya Argentina , berpendapat bahwa satu-satunya pilihan yang layak untuk rencana tersebut terkait perangkat lunak adalah penggunaan eksklusif Perangkat Lunak Bebas, seperti yang telah diterapkan di Uruguay dan Swiss, di antara negara-negara lain. Swiss, khususnya, telah meninggalkan perangkat lunak yang disediakan oleh Microsoft pada komputer sekolahnya beberapa waktu lalu setelah analisis menyeluruh terhadap ketentuan penggunaannya.
Solar mengemukakan lima alasan sebagai dasar untuk adopsi eksklusif Perangkat Lunak Bebas (FS).
1) Kedaulatan Teknologi: bahwa Negaralah yang menguasai informasi dan sistem komputer sesuai rencana negaranya, mengakses kode program yang mengelolanya, menjamin kemungkinan perubahan penyedia layanan komputer, menghindari keterikatan pada suatu perusahaan, dalam istimewa, asing. Dugaan “netralitas” dari double booting sebenarnya menyembunyikan posisi dominan suatu perusahaan terhadap perusahaan lainnya. Namun hal ini juga menimbulkan skenario kemungkinan campur tangan terhadap keputusan negara yang berdaulat dan independen, yang pada akhirnya menjadi sandera bagi perusahaan-perusahaan yang juga tidak menghasilkan pendapatan bagi negara.
2) Pendidikan sebagai hak asasi manusia: keputusan untuk menggunakan Perangkat Lunak Bebas memiliki nilai fundamental ganda karena memungkinkan keduanya untuk benar-benar belajar melalui perangkat lunak tersebut karena aksesnya ke kode sumber, dan untuk mengenali kemungkinan menghasilkan transformasi dan tidak sesuai dengan tindakan dari kebiasaan tersebut. Belajar dengan Perangkat Lunak Bebas berarti belajar untuk belajar, dan belajar dengan kebebasan, semangat ingin tahu dan kritis; sebagai lawan dari 'pelatihan' dalam penggunaan aplikasi atau sistem tertentu.
3) Inklusi digital: Perangkat Lunak Bebas dapat disalin dan didistribusikan secara legal, menjamin akses yang sama bagi semua orang, menjadi sarana transmisi pengetahuan. SL mengutamakan penggunaan teknologi informasi secara sosial, mengupayakan inklusi digital yang nyata—yang luas dan menyeluruh—yang menggabungkan keragaman budaya dalam semua ekspresi, tanpa membedakan gender, ras, agama, pekerjaan atau keanggotaan dalam kelompok, institusi, atau pertandingan.
4) Memperkuat pembangunan lokal: penerapan Perangkat Lunak Bebas dalam Rencana Negara mengalihkan uang yang saat ini disalurkan ke perusahaan multinasional besar, ke perusahaan jasa lokal lainnya. Pemerintah Argentina harus berkontribusi terhadap pembangunan lokal melalui penggunaan Perangkat Lunak Bebas, menghindari pengeluaran yang tidak perlu dan mengubahnya menjadi investasi untuk Industri Perangkat Lunak dan Layanan Komputer di negara tersebut.
5) Optimalisasi sumber daya negara: Sistem operasi ganda (yang mencakup sistem operasi gratis dan berpemilik) menimbulkan biaya ganda.
Artikulasi kebijakan pendidikan
Mengenai pentingnya rencana untuk mempersempit kesenjangan digital, ada yang berpendapat bahwa banyak penekanan ditempatkan pada bagian perangkat keras dan bukan pada apa yang ada hubungannya dengan masuknya mesin dalam proses pendidikan. Juga tidak disebutkan bagaimana hal ini akan diartikulasikan dengan rencana yang telah dilaksanakan di berbagai distrik, seperti San Luis, yang telah mulai mengirimkan mesin pada pemilihan pendahuluan, atau kota Buenos Aires. Lebih lanjut, belum ada pembahasan apakah akan ada peninjauan terhadap rencana studi tersebut atau tidak.
Para pembela rencana ini tetap bungkam mengenai hal ini. Dalam kasus terbaik, mereka menyajikannya sebagai “tantangan” untuk masa depan.
infrastruktur
Infrastruktur yang diperlukan untuk melaksanakan rencana tersebut sangat buruk, terutama mengingat kondisi beberapa sekolah kita yang memprihatinkan. Untuk memulainya, dibutuhkan 2 layanan dasar yang mendasar: listrik dan internet (jika memungkinkan, nirkabel). Ini adalah 2 syarat yang tidak semua sekolah kami penuhi. Kemudian, server, router, dan infrastruktur khusus lainnya diperlukan agar netbook "khusus" ini dapat berfungsi dengan benar. Ditambah lagi dengan fakta yang disebutkan pada poin sebelumnya: pendidikan dilimpahkan ke provinsi dan ini merupakan rencana nasional. Artikulasi antara kedua yurisdiksi selalu sulit.
Pelatihan guru
Dalam imajinasi para ideolog rencana tersebut, modifikasi lingkungan pendidikan tradisional direnungkan dalam sistem satu-ke-satu di mana guru dapat mengembangkan kelasnya dari PC yang mana semua siswa di kelas akan terhubung (masing-masing dengan peralatan mereka sendiri) dan dapat bekerja secara kolaboratif.
Tantangan yang ditimbulkan dari hal ini sangatlah besar. Hal ini menjelaskan mengapa komputer hadir sebelum pelatihan: meskipun komputer menyediakan sumber daya yang penting, pelatihan ribuan guru yang termasuk dalam rencana tersebut merupakan proses yang sulit dan sudah mulai berhasil dilaksanakan di beberapa sekolah.
Suara-suara pembangkang, di sisi lain, menyoroti bahwa untuk penggunaan individu oleh siswa, netbook dapat menjadi bantuan yang penting, namun dalam hal interaksi dengan guru, netbook akan menjadi pengganti negatif bagi hubungan langsung guru-siswa.
Sementara itu, mengenai masalah pendidikan dan pedagogi, banyak guru yang berpartisipasi dalam program pelatihan selama 4 bulan (dibagi menjadi satu kelas per minggu) untuk belajar tentang aplikasi pendidikan spesifik dari alat e-learning dan CMAP, mengeluh bahwa setelah kursus tersebut dihentikan. selesai, mereka tidak menerima perintah atau instruksi mengenai bagaimana melaksanakan rencana tersebut.
Penggunaan yang bertanggung jawab
Suara-suara yang membela rencana tersebut berpendapat bahwa kehadiran artefak/chiche/besi akan menyiratkan perubahan paradigmatik dalam peran guru (yang akan memiliki profil yang lebih terbuka dan memotivasi). Hal ini akan merangsang jaringan dengan tujuan yang sama, dan akan mendorong penggunaan forum, blog, dan wiki. Peran mahasiswa akan berubah, yang juga akan menjadi penghasil informasi, yang bisa mencapai skala global.
Selain itu, belajar menggunakan alat-alat baru ini dan memiliki komputer pribadi dapat membantu anak-anak meningkatkan peluang mereka untuk mendapatkan pekerjaan. Oleh karena itu, rencana tersebut pada dasarnya ditujukan kepada siswa yang memasuki tahap akhir sekolah menengah.
Sebaliknya, suara-suara yang menentang rencana tersebut mengatakan bahwa meskipun buku catatan tersebut sampai ke sekolah-sekolah di pedalaman negara tersebut, baik guru maupun siswa belum mendapatkan pelatihan yang memadai mengenai pengembangan program pendidikan yang tepat di ruang kelas dan mesin. digunakan sebagai komputer. metode tradisional untuk masuk ke Facebook atau memuat perangkat lunak bajakan, apa yang terjadi?
Jelas bahwa remaja menggunakan komputer jauh lebih baik daripada guru. Mereka menggunakannya untuk meretas satu sama lain, mereka menyalahgunakan salin dan tempel, memperoleh informasi yang tidak mereka persiapkan atau analisis, dll. Penting bagi guru untuk mengetahui cara menangani anak-anak agar dapat menjadi alat yang membantu mereka berpikir.