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今日、私はアルゼンチンの公共支出の質に関するセミナーを聞く必要がありました。とりわけ、教育への支出を詳述する際に、Connect Equality Planが重要なポリシーとして言及され、それを通じて低コストのネットブックが提供されました。有名な「デジタル格差」を減らすために、中学校の最後の年にいる子供たちに。
正直に言うと、その厄介でまとまりのない実装を批判する以外に、私はこの問題の「実体」について確固たる立場をとることはできません。 原則として、「影響」や「社会的成果」の測定が非常に難しいお金の山であるという印象を与えます。 それが実際に「デジタル格差を減らす」ことに成功した場合、この支出が本当に質の高いものであるかどうかを測定する方法は？ 一方で、疑問が生じます。「デジタル分割」を減らすための他の安価な代替手段はありませんか？ わかりません…アルゼンチンでの経験が非常に高いこの記事を読んだ後、討論に参加してコメントを残すことをお勧めします。 |
確かに、このすべての背後にいくつかの暗いビジネスがあります
学生向けに低価格ノートパソコンを提供するこのプログラムは、MITの指導者であるニコラス・ネグロポンテ氏によって推進されました。彼のアイデアは、発展途上国の子供たちの学習を支援するために、100ドルのネットブックを開発することでした。このプロジェクトはOLPC（One Laptop per Child：1人1台のノートパソコン）と呼ばれています。優れたスローガン、手頃な価格、そして未開拓で潜在的に大きな市場という、すべてが揃っています。
OLPCは、100世紀の子供たち、特に発展途上国の子供たちのための「ノートブックと鉛筆」として機能することを目的としたXNUMXドル以上のラップトップです。 これにより、最も多い人と最も少ない人の間のデジタルギャップが減少します。 それは多くの魅力を持っているアイデアであることに同意しましょう。
しかし、彼らの「善意」を信じないことは合法です。 最初は、これらのネットブックの販売の背後に素晴らしいビジネスがあるのではないかと思うかもしれません。 実際、あります。 OLPCはチャリティープログラムではありません。 また、政府に無料で提供されることもありません。 彼らはそれらを通常大量に購入しなければなりません。
アルゼンチンではOLPCプログラムは失敗に終わった。Conectar Igualdad計画は、ほぼ同じ内容（子供たちに低価格のネットブックを提供し「デジタルデバイドを縮小する」）だが、OLPCではなく他のネットブックを使用する。政府はOLPCを購入する代わりに、まず約330米ドルでExomateネットブックを購入した。ネグロポンテのコンピューターは最終的に100米ドル強、おそらく150米ドルか180米ドルになったが、それでもExomateよりは安かった。もちろん、この決定を擁護する人々は、Exomateの方がメモリ容量が大きく、ハードドライブの性能もプロセッサの性能も優れていると正当に主張する。つまり、Exomateの方が優れたコンピューターだということだ。しかし、例えばアメリカでは、Exomateと同じ価格で、より優れたスペックのネットブックが手に入るのではないかと私は思う。
しかし、政府が選択したネットブックの最も悪名高く疑わしい欠点の4つは、これらのネットブックにWindowsとLinuxのデュアルブートが付属していることです。 まるでMicrosoftを組み込んだことが少なかったかのように、共謀者たちは選択されたLinuxのバージョンにも注意を向けます。 OLPCには、長い歴史を持つLinuxディストロであるSugarが付属していますが、これは幼児（12〜XNUMX歳）を対象としています。 その一部として、Conectar Igualdadプログラムは、基本的に中等学校の最後の年にいる子供たちを対象としています。 プログラムを擁護する人々は、これがシュガーが捨てられるべきだった理由であると主張します。 それを批判する人々は、国際的な支援を受け、世界的に認められ、コミュニティによって支援されている他の人々がいるときに、教育的配布としてピクサートを選んだと非難します。 Pixartは、物議を醸しているXandrosをベースにしたアルゼンチンのLinuxディストリビューションです。これは、完全に無料ではなく、廃止されたという一定の感覚を与えるディストリビューションです。 これだけでは不十分であるかのように、Pixartは有料のディストロであり、「交渉済み」の理論を「閉じる」ことになります。これは、もはやNegroponteからではなく、機会を見つけてそれを利用したアルゼンチンの会社からのものです。
計画の支持者は、それを国内産業と中小企業の発展を促進する方法と見なしています。 最後の入札プロセスには、アルゼンチンで組み立てられ、国にコンポーネントが統合されたプレートレットを備えたネットブックの58％を製造条件として要求することにより、国内産業の促進が含まれていました。 「価格について」に関連する「疑念」に関して、彼らは、国が取得したネットブックの単価は、それぞれ税込みで349米ドルであり、指標となる市場価値よりも低コストであることを強調しています。民間コンサルタント会社のBDOとSIGENから要求された調査は、365米ドルから506米ドルの間です。
独自のソフトウェアの包含
Conectar Igualdad計画で最も批判されている点の1つは、元のOLPCプロジェクトには存在しなかったデュアルブート（WindowsとLinux）の導入である。
この議論に関わっている団体の1つであるアルゼンチンのソーラー・フリーソフトウェア協会は、前述のソフトウェアに関する計画において唯一実現可能な選択肢は、ウルグアイやスイスなどで実施されているように、フリーソフトウェアのみを使用することだと主張している。特にスイスは、利用規約を徹底的に分析した結果、以前から学校のコンピュータに搭載されていたマイクロソフトのソフトウェアの使用を中止している。
Solarは、フリーソフトウェア（FS）のみを採用する根拠として、5つの理由を挙げている。
1）技術的主権：州は、独自の計画の情報とコンピューターシステムを管理し、それらを管理するプログラムのコードにアクセスする国であり、会社に縛られることを避けてコンピューターサービスプロバイダーを変更する可能性を保証します。特別な、外国人。 ダブルブーツの想定される「中立性」は、実際には、ある会社が他の会社よりも支配的な立場を隠しています。 しかし、それはまた、国家の主権的で独立した決定への干渉の可能性のシナリオを引き起こし、それは結局、国のために収入を生み出さないこれらの会社によって人質にされることになります。
2）人権としての教育：フリーソフトウェアを使用するという決定は、ソースコードへのアクセスにより真に学習することと、変換を生成してアクションに準拠しない可能性を認識することの両方を可能にするため、XNUMXつの基本的な価値があります。習慣。 無料ソフトウェアで学ぶということは、学ぶことを学ぶこと、そして自由で学ぶこと、好奇心旺盛で批判的な精神を意味します。 特定のアプリケーションまたはシステムの使用における「トレーニング」とは対照的です。
3）デジタルインクルージョン：無料ソフトウェアは合法的にコピーおよび配布でき、すべての人に平等にアクセスできることを保証し、知識を伝達する手段になります。 SLは、情報技術の社会的流用を支持し、性別、人種、宗教、職業、またはグループ、機関、または所属の違いなしに、すべての表現に文化的多様性を組み込んだ、広範かつ包括的な真のデジタルインクルージョンを求めています。一致する
4）地域開発の強化：州の計画に無料ソフトウェアを採用すると、今日大規模な多国籍企業に送られるお金が他の地域のサービス会社に振り向けられます。 アルゼンチン政府は、無料ソフトウェアの使用を通じて地域の発展に貢献し、不必要な費用を回避し、それらを国のソフトウェア産業とITサービスへの投資に変換する必要があります。
5）州のリソースの最適化：二重のオペレーティングシステム（無料の独自仕様のものを含む）は、二重のコストを生み出します。
教育政策の明確化
デジタル格差を縮小するためのこの計画の重要性に関して、教育プロセスへの機械の挿入とは何の関係があるのかではなく、ハードウェア部分に重点が置かれていると主張する人がいます。 また、プライマリーですでに機械の納入を開始しているサンルイスやブエノスアイレス市など、さまざまな地区ですでに実施されている計画とどのように明確化されるかについても述べられていませんでした。 また、研究計画の見直しがあるかどうかについての話はありませんでした。
計画の支持者はこの点について完全に沈黙している。 せいぜい、彼らはそれを将来の「挑戦」として提起します。
インフラ
計画を実行するために必要なインフラストラクチャは、特に私たちの学校のいくつかが自分自身を見つける貧しい状態を考えると、巨大です。 まず、電気とインターネット（可能な場合はワイヤレス）の2つの基本的な基本サービスが必要です。 これらは、すべての学校が満たすわけではない2つの条件です。 次に、これらの「特別な」ネットブックが正しく機能するためには、サーバー、ルーター、およびその他の特定のインフラストラクチャが必要です。 後者に、前のポイントで述べた事実を追加する必要があります。教育は州に委任されており、これは国家計画です。 両方の管轄区域間の明確化は常に困難です。
教師のトレーニング
計画のイデオロギーの想像では、従来の教育環境をXNUMX対XNUMXのシステムに変更することを検討しており、教師は、教室のすべての学生が接続するPCからクラスを開発できます（各自がコンピューターを使用）。共同作業が可能です。
これが意味する課題は非常に大きいです。 これが、コンピューターがトレーニングの前に来る理由を説明しています。どれだけのリソースが利用可能になっても、計画で検討されている何千人もの教師のトレーニングは、とにかく一部の学校ですでに成功裏に実行され始めている困難なプロセスです。
一方、反対意見は、ネットブックは学生が個人的に使用するための重要な助けになる可能性があることを強調していますが、教師との相互作用の観点からは、ネットブックは教師と学生の直接的な関係の否定的な代替となります。
教育的および教育的問題に関しては、eラーニングおよびCMAPツールの特定の教育アプリケーションについて学ぶために4か月間（週にXNUMXつのクラスに分けて）トレーニングプログラムに参加した多くの教師が不満を述べていますコースが完了すると、彼らは計画を実行する方法についてそれ以上の命令や指示を受け取らなかった。
責任ある使用
計画を擁護する声は、アーティファクト/チッチ/アイアンの単なる存在は、教師（やる気を起こさせる、よりオープンなプロファイルを持つ）の役割のパラダイム的な変化を意味すると主張しています。 それは共通の目標を持つネットワーキングを刺激し、フォーラム、ブログ、ウィキの使用を誘発します。 学生の役割が変わり、情報のプロデューサーにもなり、世界規模に達する可能性があります。
また、これらの新しいツールの使い方を学び、パソコンを持っていると、子供たちが就職するチャンスを増やすのに役立ちます。 そのため、この計画は主に中学校の最終段階に入る学生を対象としています。
一方、計画に反対する声は、ノートブックが国内の学校に届いたものの、教師と学生の両方が教室での教育プログラムの適切な開発についてまだ適切に訓練されておらず、機械がコンピューターとして使用されていると述べています。 Facebookにアクセスしたり、海賊版ソフトウェアをロードしたりするのが伝統的でしたが、どうなりましたか？
XNUMX代の若者が教師よりもはるかに優れたコンピュータの取り扱いをしていることは明らかです。 彼らはそれらを使って自分自身を作り上げたり、コピーアンドペーストを悪用したり、詳しく説明したり分析したりしていない情報を入手したりします。 それが彼らが考えるのを助けるツールであるように、教師が子供たちと一緒に働く方法を知っていることが不可欠です。