Mūsdienās ir modē runāt par nepieciešamību iemācīt pasaulei programmēt (īpaši bērni). Viņi runā par jauna rakstpratība, veicināt aktīvu un ne pasīvu tehnoloģiju izmantošanu, Scratch projekts, lai tos sāktu (un citi bezmaksas un atvērtā koda projekti), kampaņas ar slaveniem cilvēkiemutt. utt.
Un pēkšņi ir šādas ziņas. Intervijā vietnei Biznesa Insider, Linuss Torvalds tiek vaicāts par nepieciešamību visiem mācīt programmēšanu un kāda būtu izglītība datorzinātnēs. Šī bija viņa atbilde (tulkots no CHW).
Patiesībā es nedomāju, ka visiem vajadzētu obligāti mēģināt iemācīties rakstīt kodu. Es domāju, ka programmēšana ir kaut kas diezgan specializēts; un neviens īsti negaida, ka vairākumam tā būs. Tas nav tāpat kā zināt, kā lasīt un rakstīt; un zināt, kā veikt pamata matemātiskās darbības.
To sakot, es domāju, ka cilvēkiem ir jābūt kaut kādam veidam, kā ar to sazināties, lai viņi uzzinātu, ka viņiem tas patīk un ka viņiem ir dotības, ka viņi zina par šo iespēju. Ne tāpēc, ka visi vēlas vai viņiem jāmācās, bet tikai tāpēc, ka viņiem ir liels aicinājums. Var būt daudzi cilvēki, kuri nekad nav sapratuši, ka būtu vēlējušies datoriem “pateikt”, kā rīkoties. Tāpēc šajā ziņā es domāju, ka datoru kursi skolās ir lieliska ideja, bet es neticu devīzei “Visiem jāiemācās programmēt!
Mans viedoklis. Varbūt tas, kas būtu jāmāca, nav stingri programmēšana, bet gan algoritmisks domāšanas veids, lai viss saskartos kā rutīna ar mainīgajiem un funkcijām. Tad nepieciešamība efektīvi atrisināt problēmu kļūst par veselā saprāta attīstību. Es atceros, kad es biju bērns, ļoti vecā skolā 286 es izmantoju programmu Logo (kas tajos laikos bija zīmēšanas programma ar bruņurupuci). Šodien es redzu Scratch un kāda sakritība, ir vecā logotipa turpinājums (To faktiski iedvesmojuši Logoblocks, kas bija vizuāla programmēšanas valoda, kas sajauca Logo ar Lego blokiem). Viņi pat to darīja nulles logotipa simulators un mani pārņēma nostalģija.
Ideāla lieta skolas skolēnam būtu iemācīties Linux un par programmēšanas pamatdarbībām, pārējie nāks papildus, šajās dienās programmēšanai ir liela joma, piemēram, robotika, procesu automatizācija un atkārtotu uzdevumu vienkāršošana, kas ir parādīti daudzi gadījumi no studenta dzīves ...
Manā skolā valdība deva datoru ar Ubuntu (es to jau zināju), un es priecājos, gaidot, kad pienāks datora laiks, un, kad es sapratu, ka šiem datoriem jau ir W7, kāda vilšanās 🙁
pirāts noteikti
Mana pieredze:
Kad es mācījos vidusskolā (Čīlē), tur bija īpaša datoru klase ... kas nepārsniedza datora pamatkomponentu mācīšanu un pēc tam pakavējās pie zsnes. Vēlāk koledžā bija pirmā pieeja Linux, izmantojot datorkursu - programmēšanu C ++ - vispirms sistēmā Windows un pēc tam datoros, kas izmantoja Fedora. Tas, ko es atklāju šīs pieredzes laikā, ir tas, ka "nopietni" trūkst datorklases (īpaši vidējā un augstākā līmenī), lai būtu laba bāze vai nu programmēšanā, vai Linux zināšanā. Diemžēl vismaz šeit, Čīlē, nav nekādas Soft kultūras. Bezmaksas un jums ir 2 iespējas: turpināt darbu ar Windows vai patstāvīgi atklāt Linux pasauli (pēdējais notika ar mani),
ļoti taisnība, tāpēc tas ir Čīlē.
Peru tas ir tas pats, un tiklīdz es biju valsts augstākā tehniskā institūtā, viņi mums mācīja Visual Basic 6.0, lielākā daļa no viņiem izturēja kursu skrāpējumus, un, kas attiecas uz vietējo C ++ programmēšanu, es biju viens no nedaudzajiem kas varētu saprast programmēšanu C ++ versijā un rīkoties ar pamatiem (lai gan patiesība ir tāda, ka lielākā daļa blokshēmu viņiem bija ļoti noderīgas, tāpēc tās tiek pazaudētas).
Acīmredzamu iemeslu dēļ nav nepieciešams piespiest ikvienu iesaistīties programmēšanā, jo ir cilvēki ar dažāda veida intelektu un uzliekot darbu, kas neizceļ viņu inteliģenci, viņus neapgrūtina neapmierinātība.
Vismaz valstī (Venecuēla) vidusskolā bija klase, kuru pēc izvēles varēja izvēlēties: »Datortehnika un informātika». Sākumā tā bija tikai datora daļu un OS struktūras pārzināšana. Tad viņi iemācīja mums izmantot un instalēt GNU / Linux (Debian), un uzreiz viņi iemācīja mums izstrādāt algoritmus, un visbeidzot mēs uzrakstījām dažas mazas programmas C valodā. Tad visu pārējo, ko esmu iemācījies par programmēšanu, esmu iemācījies pats un dažas citas lietas koledžā.
Kāda skola un kāda valsts? Tā kā esmu devis skaitļošanu (pareizāk sakot, biroja automatizāciju) pāris skolās un neko, mācību programma ir «tas ir monitors, tas ir krāsa, tas ir centrālais procesors» ... nevienā skolā nevienā līmenī viņi nedod absolūti nekādu programmēšanu , vistuvāk, ka man izdevās redzēt, ka viņi man ļāva dot pensā, bija algoritmi.
Tiesa, vairākās vidusskolās ir informātikas pieminējums, kur viņi māca jums dažādas lietas, tostarp programmēšanu, Zulijas štatā, ir vairākas tādas vidusskolas. Neminot lielisko CCS ... bet saistībā ar rakstu es dalos idejā, ka VISI var programmēt, bet ne visi zina, kā labi programmēt. Priekā
Jā, manā valstī ar visu cieņu, kad mēs daudz lietojam datorzinātnes, mēs to neuzskatām par ļoti svarīgu priekšmetu, lai to padziļināti pētītu, bet nav arī jāapgūst viss par programmēšanu, ja ne drīzāk jau pamatus ir atkarīgs no 1, ja jums patīk programmēt, tas var ēst bibliotēku, kā rūpīgi programmēt
PS: kāds zina par viedtālruņiem, kuriem ir cita operētājsistēma, nevis android, jo android patiešām nogalina ar zibspuldzēm, un vīruss palīdz ..
Ļoti patiess.
Lai gan turpinu risināt Čīles jautājumu, bija laiks, kad man nebija datora (ļoti nabadzīgs, es zinu), un man bija jādodas uz valdības infocentru (kaut kas līdzīgs kiberam, bet orientēts uz bibliotēkām), lai veiktu mājasdarbus . Bija divas istabas, viena pompoza, kas vienmēr bija piepildīta ar Windows XP personālajiem datoriem (patiesībā to visu sponsorēja Bila un Melindas Geitsu fonds), un otra, kas nebija tik labi zināma. Viņiem bija instalēts kaut kas dīvains, tas bija kaut kas tāds kā "Mandrake Linux 10", un es redzēju, ka šis un Firefox bija ātrāki par XP un Explorer (otrā telpā nebija citu pārlūku Windows datoros). Tur es iepazinos ar Linux, un es sāku interesēties par pasauli. Bija 10.
Šī istaba pazuda, kad Mišela Bačeleta pārņēma prezidenta amatu, tajā laikā viņai jau bija dators ar iepriekš minēto mītisko Mandrake. Tad es dodos uz citu infocentru, un tur bija šie paši datori, bet ar Windows XP. Izrāde bija zemāka.
Datorklases bija jautras. Tie bija datori ar XP, un viss, ko jūs darījāt, bija izmantot programmu ar nosaukumu «La plaza» ( http://www.enlaces.cl/v3/internet/plaza.html ) saites. Tas bija joks, kā redzat, un nebija ilgi jāgaida, kamēr mēs uzminējām atslēgu, lai izkļūtu no šī jucekļa, tas bija "saites". Tur mēs aizbēgam uz īsto datoru. Tad viņi iemācīja mums izmantot patentētu programmatūru (MS Office) un izmantot Internet Explorer. Kad jautāju profesoram par Linux, viņš paskatījās uz mani ar "tas ir hakeris" seju, hahaha.
Tad vidusskola, vairāk par to pašu. Viņi deva mazuļu putru, kad es gaidīju gaļu.
Es sāku studēt programmētāja analītiķi DuocUC, un līdz 4. semestrim nebija nevienas Linux pēdas, kur bija filiāle ar nosaukumu "Operētājsistēmu administrēšana", kuras pasniedzējs bija linuxero. Bet "pēc programmas" (termins, ko Čīlē plaši izmanto, lai parādītu ierobežojumu tam, ko viņi var iemācīt), izturēja tikai RHEL 6 (Red Hat ir iestādes partneris). Visas programmēšanas filiāles atradās Windows vidēs un izmantoja patentētas programmas (Visual Studio, Oracle DB Designer), un skolotājs nekavējoties paskaidroja: Es nepārskatu MonoDevelop paveikto darbu. Mācību rīks ir Visual Studio.
Un tur, kur es strādāju, jūs redzat visas Windows ievadīšanas sekas. Visi personālie datori ir Windows 7 (no kurienes es to rakstu), serveris ir Windows Server 2003, pasts ir Exchange, un laipni uzņēmumam tika pasniegts ar Lync starpniecību. Ir tikai viens Ubuntu dators, un tas ir paredzēts veikala reklāmas parādīšanai ekrānos.
Sveiki, man patika tavs komentārs, es sevi pieteicu kā;
Izturība pret iesniegšanu ajajja Es arī zināju Linux līdzīgi kā jūs, es to zināju, izmantojot pirmos krāsu mobilos tālruņus. Es saņēmu motorola KRZR K1. Man bija sistēma, kuru ar šo mobilo tālruni izveidoja Linux vai kaut kas tamlīdzīgs, līdz viss notika jebkuros citos vietnes vārdos ir viss ar šo xD hahaha tas vairākas reizes izkrita no manas rokas, un tas nekad nezibēja un nesaņēma vīrusu, vienīgais sliktais bija tas, ka tas jau bija ļoti vecs, un man diemžēl nācās atgremot android un tipisko stāstu vīrusi izslēdzās un uzplaiksnīja vairāk nekā vienu pulksteni
Tāpēc scrivo, kurš zina, vai kāds varētu man palīdzēt iegūt viedtālruni ar bezmaksas operētājsistēmu 😉
Android ir atvērtā koda operētājsistēma …………… ..
Piemēram, jūs varētu meklēt pielāgotu Android ROM (piemēram, Cyanogenmod vai Replicant), lai zibinātu tālruni.
Es esmu viens no tiem cilvēkiem, kurš dod priekšroku rediģēšanai tādos redaktoros kā EMACS, taču ir cilvēki, kuriem patīk programmēt tāpat kā logotipā vai jebkurā citā redaktorā, kas parāda tādu objektu grafiku kā iepriekšminētais logotips vai caur plūsmas diagrammām.
Linusa Trovala teiktais ir simtprocentīgi pareizs, jo ir cilvēki, kas izceļas dažādās jomās, un programmēšanas valodas apgūšana var to ierobežot, nevis paplašināt.
Tagad trūkst brīvās programmatūras un atvērtā koda ir GUI dizaineri, tāpēc tas tiek piemērots tikai pateicoties eOS un Linux Mint.
Visiem nebūtu jāzina, kā programmēt, bet, ja tas būtu labi, ja vismaz skolās, viņi mācīja kādu "Programmēšanas loģiku".
Tāds kā matemātikas apguve. Ikvienam ir bijis jāiemācās pat saskaitīt un atņemt. Bet ne visi ir matemātiķi ... Nu, tāpat ir ar programmēšanu.
Tad, ja jums tas patīk un vēlaties paplašināties, jūs mācāties.
Es vēlētos, lai viņi man būtu mācījuši pamatus, kad es mācījos. Tagad man tas bija jāmācās pašam, protams, man tas maksāja daudz vairāk.
Sep, patiesībā skolai es ierosināju vienkārši iemācīt viņiem algoritmus un pseidokodus, mācīt viņus virs «kā domā dators» ... viņi mani sūtīja uz sūdiem, «zēniem tas ir par daudz».
Piekrītu tev Elav. Ja viņiem mācītu matemātisko loģiku, zēni noteikti domātu citādi.
Bet tas paliek ne tikai P vai Q, bet arī R apgūšanai.
Ja nē, viņi iemācīs viņiem savu līdzvērtību Būla algebrā.
Ja visi iemācītos programmēt, programmētāji būtu visvairāk iztērējami pasaulē, un tas ļoti ietekmētu šo profesiju.
Šķiet, ka viņš baidās, ka bērns var darīt labāk nekā viņš!
Es domāju, ka, ja skola nav orientēta uz skaitļošanu, visiem nevajadzētu zināt, kā programmēt. Profesiju ziņā ir dažādas gaumes.
Bet būtu labi, piemēram, rīkot programmēšanas vai dizaina darbnīcas, cita starpā. Šādi varēja izveidot nelielu projektu: puiši no programmēšanas zonas izveido lietojumprogrammu; dizaina logotips; citiem dokumentācija, skaņas utt.
Tas ir veids, kā viņi iemācās strādāt komandā, katrs, kā viņiem patīk. Viņi uzzina "Brīvās programmatūras" nozīmi.
Labi, manā skolā par "programmēšanu" tika saprasts kā VB6 un algoritmu izmantošana. Es domāju, ka attiecībā uz tādām lietām, maniem vecajiem kolēģiem, tos, kas darīja kaut ko tādu, kas saistīts ar datorzinātnēm, es skaitīju viņus ar vienu roku (un tikai vienu sistēmu inženieri). Es dodu priekšroku universitātes sistēmai, kur vispirms tiek mācīta loģika, a. matemātika, datorzinātnēs viņi sākas ar C, un pamazām viņi progresē
Piekrītu Torvaldam, zināt, kā programmēt, nav pamatvajadzība. Jā, man patīk programmēt, un es uzskatu, ka tas ir ļoti noderīgi, bet neuzskatu to par nepieciešamību lielākajai daļai iedzīvotāju.
Es domāju, ka iemācīties programmēt ir divas lielas priekšrocības: tā iemāca loģiski domāt abstraktā veidā un māca, ka datori ir stulbi, viņi mums atņem attēlu, ka datori ir burvju kastes, kas dara visu, bet patiesībā Viņi var darīt visu, ko viņi dara, pateicoties tam, ka kāds tos ieprogrammē (šis pēdējais punkts šķiet svarīgs, līdz brīdim, kad sāk parādīties Terminatori un tamlīdzīgas lietas, mēs zināsim, ka tās ir tikai mūsu izveidotas mēms mašīnas, un, ja mēs to varētu izveidot, mēs var to iznīcināt: D)
Pirms nedaudz vairāk nekā mēneša es uzņēmos izstrādāt pilotprojektu "Programmēšanas mācīšana bērniem", kā jau minēju nesen nesen nedaudz diskusiju izraisījušā ierakstā, esmu pilsētas Antonio Peña Celi institūta sākumskolas skolotājs. Loja - Ekvadora, privāta iestāde, kad ieradās FLISoL organizācija (kuras daļa biju arī es), man bija dažas ievada sarunas par brīvo programmatūru un interneta pārlūkošanas drošību studentiem un gadījuma rakstura brīvprātīgu administrēšanu ( citi sabiedrības locekļi).
Kopš decembra Windows XP slēgšana man ir zināma vismaz Microsoft tehniskā atbalsta ietvaros. Kopš tā laika es teicu direktoram šīs labās ziņas, un viņa man sniedza visu atvērtību mācīt brīvo programmatūru.
FLISoL dienā daži studenti, kuriem es pasniedzu stundas, devās brīvprātīgi un pavadīja mani visas dienas garumā (protams, ar vecāku atļauju). Es sapratu kaut ko ļoti svarīgu, kad atstāju viņus vienus un devos paši nofotografēt notikumu, pamatojoties uz gadījuma rakstura Brīvās programmatūras nodarbību, kuru es viņiem biju devis, un sarunām, ko viņi bija saņēmuši, viņi sāka dalībniekiem skaidrot, ka tas ir bez maksas. Programmatūra, es esmu Archlinux lietotājs un savās nodarbībās parasti izņemu savu mašīnu ikdienas uzdevumiem (Admin Websites, Reading, Twitter utt.), Kā logu pārvaldnieku izmantoju Archlinux kopā ar Awesome, es brīnos, ka viņi bija pametuši virtuālo mašīnu ar Edubuntu, ka es viņus praktizēju, un viņi paskaidroja cilvēkiem par Brīvo programmatūru no manas Archlinux ar Awesome. Fantastiski, es pats teicu.
Kad uzrunāja organizācijas loceklis, kurš ir informācijas drošības speciālists un strādā attiecīgās valsts nacionālajā bankā (Jorge Guerron), viens no maniem studentiem lika viņam parūpēties, lai viņš izaugot uzņemtos atbildību par vietnes lejupielādi. viņam un radīt dažas problēmas, manam studentam ir tikai 10 gadi, viņu sauc Martins, un tā vietā, lai uzbruktu Horgem, vispirms iesaku iemācīties programmēt šī uzdevuma sasniegšanai.
Kopš tā laika es sāku izmeklēt līdzīgus gadījumus tīmeklī, un visus gadījumus, kad hakeri iemācījās programmēt jau no agras bērnības.
Es vēl neesmu programmētājs (vēl), bet mani interesēja šī tēma un es sāku meklēt informāciju, es atradu brīvās programmatūras rīkus, kas ļāva man mācīt programmēšanu ar spēlēm (Stacks - Engine and Scratch)
Skursteņi - Dzinējs: Tas ir rīks, lai vienkāršā un didaktiskā veidā veidotu videospēles. Pazīstams arī kā videospēļu "dzinējs" vai "bibliotēka". Tas ir izstrādāts kā python 2.0 bibliotēka
Scratch: Tā ir MIT iniciatīva, kuras mērķis ir iemācīt katram bērnam vai personai, kas interesējas par programmēšanu, izmantojot mācību vidi, kas pielāgota šai dinamikai un pilnīgi bez maksas
Tajā pašā laikā es mācos un mācu programmēšanu, ja projekts ir veiksmīgs, es to ieviešu mācību programmā (aparatūra, programmatūra, biroja automatizācija, internets, Web 2.0, loģiskā domāšana un programmēšana)
Galvenais trūkums ir loģiskās domāšanas attīstība, jo bērni ir pieraduši vienkārši spēlēt (iespējams, iepriekšējo skolotāju dēļ). Es meklēju cilvēkus, kas man palīdzētu, jo es nevēlos, lai viņi manā darbā un skolā paliek vieni. Tiem, kas vēlas sadarboties, es izveidoju šo vietni http://www.metodologia.aprendelibre.net.
Lielisks pasts paldies
Ļoti laba jūsu iniciatīva, es ceru, ka jums paveicās!
Patīkami, ka jūs šādi iesaistāties. Jūs patiešām esat iestādījis sēklu, kas, tiklīdz tā dīgst, un ar citu līdzīgu iniciatīvu palīdzību var mainīt pasauli (es tam patiešām ticu, ne tikai skaitļošanas ziņā). Es nekad neesmu ticējis pašreizējai kapitālistiskajai izglītības sistēmai, kur mērķis ir sagatavot jūs norīt informāciju un, domājot par lietām, jūs kļūstat par problēmu, nevis kādu, kurš uzzina, ka viņam ir bažas un kuram patīk pagriezt kokosriekstu, kas vai tas nav darbs to darīt. Daži cilvēki, kurus esmu saticis, ir pat uzdrīkstējušies instalēt, piemēram, Linux liveCD, kad izrādās, ka viņi visu dienu pavada pie datora. Manā gadījumā tā ir Spānija, bet man tā šķiet globāla problēma. Skolotāji, piemēram, jūs, dod dzīvību tādiem kā es (es vairs neesmu skolā, bet tā tas bija, bija maz, bet viņi bija tie, kas lika man saprast, kurš ir vērts un kurš nav, nevis kā cilvēki, bet gan kurš spēj dot vienu soli uz priekšu un "spēlēt azartspēles"). Dažreiz tas ir grūti, bet paskatīsimies, vai tev paveicies, un atrodam vairāk cilvēku, kuri dalās tavā redzējumā.
Runājot par šo jautājumu, es piekrītu Linus, viena lieta ir iemācīties kodu vai programmēt, bet otra - zināt, kā darbojas jūsu sistēma un kā to konfigurēt vai kavēties. Patiesībā man ir diezgan pamatjēdzieni par programmēšanu, bet patiesības brīdī es nedomāju, ka tie ir tik nepieciešami. Es domāju, ka, kā saka Diazepans, drīzāk runa ir par mentalitātes maiņu (kur ienāk sānu domāšana vai cīņa par rīka izmantošanas brīvību). No turienes būtu tikai laika jautājums, pirms kurš interesējas un kuram patīk apgūt programmēšanu
Es atšķiros no viena viedokļa ...
Mācīšanās programmēt palīdz iemācīties loģiku, būt strukturētam un vērsties pie citiem, ja nepieciešama palīdzība, ja to var attīstīt, spēlējot futbolu, jāšanās programmēšana = D
Lol es piekrītu
Es jums piekrītu, bet esmu arī pārliecināts, ka futbols daudzos līmeņos māca daudzas lietas (cita lieta ir tā, ka "tas tiek slikti praktizēts") un ka loģisko domāšanu var sasniegt arī citos veidos
Patiesība ir tāda, ka es piekrītu domai, ka ne visiem ir jāiemācās programmēt. Es uzskatu, ka katram no mums visos aspektos ir atšķirīgas spējas un iespējas, un mums tie ir jāattīsta maksimāli. Acīmredzot skola un ģimenes vide ir vietas, kur to darīt, un visiem vajadzētu būt iespējām. Tagad vairs nav tā, kā es pētīju, ka tehnoloģijas un zināšanas bija (un es uzskatu, ka tās turpina būt) lielā mērā elitāras. Lai gan tas var šķist pretrunā ar iepriekš minēto, daudzi tam piekļūst, un būtu interesanti stimulēt bērnu potenciāla attīstību.
Paldies @diazepan, tu man liku atcerēties, kāpēc es uz skolu nesu bruņurupuci, kas izgriezts no vecā rentgena, tas vienmēr bija liels noslēpums no manas pagātnes. Labi laiki !!! Sveicieni.
Es pilnīgi piekrītu Linusa izteicienam, patiesībā svarīgi ir iemācīt domāt algoritmiski, lai mēs visas savas ikdienas darbības saistītu ar šo abstrakto ideju pasauli, kas loģiskā secībā atspoguļo soļus, kas mūs novedīs pie problēmas atrisināšanas, vai noteiktā situācijā.
Piekrītu ... Iespējai ir jābūt, bet tiem, kas vēlas to izmantot ...
Tā ir kā mūzika ... pirms studijām jāpārbauda, vai tā patīk, un no turienes jāsūta mācīties vai patīk futbols. Jebkurā gadījumā, tāpat kā jebkura disciplīna.
Tas man atgādina senu domu, kas vispirms bija, piemēram, "mūzikas" izpēte, un pēc tam, ja tā jums patīk, turpiniet ... NĒ, tajā laikā jums jāatrod tas, ko vēlaties darīt, un tad tas jādara; jautri pavadīt laiku nevis "oficiālā" vietā, piemēram, skolā vai institūtā, bet gan ar datoru, bumbu vai grupas kompaktdisku, kas ir pieejams
Es neredzu kaitējumu programmēšanas pamatu mācīšanai skolās. Acīmredzot datoru / biroja studiju programmas; tie būtu jāpārskata un jāatjaunina. Tas nozīmētu, ka daudzi skolotāji atjaunina savas zināšanas un mēģina sākt izmantot bezmaksas programmatūru. No otras puses, piespiešana mācīties profesiju nepiekrīt kustības brīvības garam. Vienīgie ieguvēji no lielāka programmētāju skaita esamības; tie būtu uzņēmumi, jo viņu darbaspēks būtu daudz lētāks. Nemānīsim sevi domāt, ka viņi vairs neuzņemas tās attīstības tendences, kas ir SL, un neliek to savās programmās. No otras puses, saistībā ar to, ko daudzi domā, ka jums tas vispirms ir jāpatīk un tad tas jāpēta; viņi aizmirst svarīgu punktu; ja kaut kas nav pilnīgi zināms, tas jums nav iespējams iepatikties. Ja jums ir dažādas studiju jomas, jūs varat uzzināt daudz vairāk un redzēt, kas jūs interesē, vai arī viņi sagaida, ka bērns bez uzmundrinājuma zinās, kādu profesiju vēlas iegūt. Mans dēls zina Linux, jo gandrīz visās manas mājas mašīnās tā ir vienīgā instalācija. Tātad tas iemācās rīkoties gan ar Windows, gan ar Linux.
ir tas, ka viņam ir taisnība ... jums ir jābūt aicinājumam.
Kā rakstā teikts, es esmu par šo algoritmisko redzējumu, viņiem vajadzētu iemācīt bērniem spriest, balstīties uz loģiku, tikai tas šobrīd nav iespējams, jo tas prasītu atvērtākus skolotājus, nevis noraidītu visu sānu domāšanu, Es domāju, ka tā ir viena no pašreizējās izglītības problēmām, viņi koncentrējas uz visefektīvākā veida mācīšanu, neļaujot skolēniem izstrādāt jaunus iespējamos ceļus, kas var būt nepareizi, bet tas ir pareizs ceļš, ja bērni, kuriem viņi pievērš uzmanību jau esošā iegaumēšanai zināms, mēs pilnīgi iztērējam viņu milzīgo iztēli, un tad mēs sūdzamies par radošuma trūkumu.
ir kāds iemesls. viņiem būtu jāzina, kas ir programmēšana?
bet nepiespiediet viņus mācīties programmēt
Es domāju, ka nav nepieciešams, lai visi iemācītos lasīt, rakstīt vai spēlēt instrumentus, bet tas tomēr palīdz. Iedomājieties, ka visi ir ieprogrammējuši, cik daudz lietojumprogrammu mums būtu, it īpaši, ja tā ir bezmaksas programmatūra.
Es to redzu tālāk. Vai jūs varat iedomāties, ko tas nozīmētu datoriem visā pasaulē, izmantojot bezmaksas programmatūru un koplietojot to? Vispirms mums būtu gandrīz absolūta kontrole pār mūsu pašu rīku, taču tas dod daudz vairāk priekšrocību nekā tas. Tas ir tāpat kā instrumentu lasīšana un spēlēšana, tā māca jums lietas, pat ja jūs to neapzināties, ka jūs tās nēsājat visu dzīvi, tas maina jūsu domāšanas veidu. Ka mazāk nekā skolā bērnam, kuram mājās ir dators, nav jāmāca datorklases skolotājiem izmantot datoru, un tas notiek daudz. Viņiem vajadzētu aiziet, zinot, kā diezgan labi izmantot datoru, ar pamata programmēšanas jēdzieniem, kaut vai tikai, lai zinātu, kā "izveidot datoru"
Es piekrītu linusam, ja nu būtu jāpiedāvā iespēja mācīties kodu no bērniem, jo es piekrītu, bet viņiem tas viss nav jāzina
Kods var nebūt, bet vismaz minimāls lietotāja līmeņa skaitļošanas veids, jo lielākā daļa cilvēku pat nezina, kā izmantot Google. cilvēkiem ir pareizi jāizmanto tehnoloģija, nevis tā, kā tas tiek darīts gadiem ilgi. Programmēšana joprojām nav obligāta specializācija, taču būtiska ir datora izmantošana lietotāja līmenī.
Lasītāji, lasot šāda veida viedokli, mēdz nonākt autoritātes kļūdās: ja Linuss to saka, jums tas ir jāņem vērā. Bet šajā gadījumā Torvalda viedoklim ir maza vērtība, jo viņš nav izglītības speciālists.
Papildus tam kodēšanas iemācīšanās nav XNUMX. gadsimta ekvivalents mācīšanās spēlēt šahu. Tas ir daudz kas vairāk.
Kā daudzi ir izteikušies, loģiskās domāšanas un citu prasmju attīstību var panākt ar citiem līdzekļiem. Tomēr, iemācoties programmēt, jūs iegūstat vairāku pakāpju jaudīgāku rīku: jūs ne tikai iemācāties domāt loģiski un strukturēti (algoritmiski), bet arī iemācāties un attīstāt spēju risināt problēmas, drīzāk , jūs saņemat tādu rīku kā lasītprasme, rīks, kas ļauj iegūt daudz veidu zināšanu tādā mērogā, kādu nevar salīdzināt neviens cits rīks.
Kad esat iemācījies lasīt, jūs uzlabojat savas spējas mācīties pats, jo varat piekļūt jaunām zināšanām, kas uzkrātas, piemēram, grāmatās. Apgūstot pamata tehnoloģisko prasmi, jūs uzlabojat savas mācīšanās spējas, jo varat piekļūt vairāk rakstisku un multivides mācību resursu.
Iepriekš minētie rīki ļauj paplašināt mācību resursu avotu. Turpretī kodēšanas iemācīšanās nodrošina lielisku rīku, ar kuru jūs varat eksperimentēt ļoti dažādās zināšanu jomās. Piemēram, jūs varat studēt matemātikas, fizikas vai ķīmijas tēmu un rakstīt programmas kā līdzekli, lai padziļinātu iegūtās zināšanas.
Bet mācīšanās kodēt ietver vēl vienu aspektu, kas ir ārkārtīgi svarīgs: motivāciju.
Mācoties programmēt, jūs atklājat, ka pats varat zināt, vai jūsu izveidotā programma ir pareiza vai nē, jums vairs nav nepieciešams, lai kāds cits jums pateiktu, vai tas, ko jūs domājat, ka zināt, ir pareizs. Tas ir neticams motivators, taču tas nav vienīgais.
Otrs fundamentālais motivācijas faktors ir tas, ka programmēšana ir izklaidējoša.
Noslēgumā jāmācās programmēt nevis XXI gadsimta šahu, bet daudz ko citu. Tas ir intelektuāls rīks, kas ļauj izpētīt, izveidot, pārbaudīt, simulēt, demonstrēt, tas ir, IZVEIDOT un DZIĻINĀT zināšanas līdz līmenim, kuru būtu grūti sasniegt ar citiem līdzekļiem.
Turklāt tas ir ļoti motivējošs: tas dod jums pilnīgu kontroli pār to, ko jūs darāt, un spēju to pārbaudīt, un tas var būt ļoti izklaidējošs un pat jautrs pasākums.
Tāpēc kodēšanas iemācīšanās ir jaunā prasme.
Labdien, es nepiekrītu jūsu viedoklim par «bet gan algoritmisku domāšanas veidu, lai pieietu visam kā rutīnai ar mainīgajiem un funkcijām. Tad nepieciešamība efektīvi atrisināt problēmu kļūst par veselā saprāta attīstību ”... mēs esam cilvēki, nevis mašīnas. Tas, ko jūs ierosināt, ir diezgan bīstams, jo šajā mācību procesā jūs sasniegtu punktu, kurā jūs nevarētu saskatīt sugu ne par ko, bet gan paredzamā un ieprogrammētā veidā. Un tas ir katastrofāli, jo tas ļautu kontrolēt lēmumu pieņemšanu. Tas kaut kādā veidā jau ir izdarīts, un cilvēku dominēšanas mērķis ir kontrolēt sugu, padarīt to arvien paredzamāku, uzspiežot vajadzības un radot atkarības. Tas ir nopietnāk nekā tas, ko jūs domājat ... Es teiktu, ka jo tālāk, jo labāk.