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Hoje tive que assistir a um seminário sobre a qualidade do gasto público na Argentina e, entre outras coisas, ao detalhar os gastos com educação, o Plano de Igualdade Connect foi citado como uma política importante, por meio do qual é entregue um netbook de baixo custo para crianças que estão nos últimos anos do ensino médio, a fim de reduzir a famosa 'exclusão digital'.
Para ser totalmente honesto, além de criticar sua implementação raquítica e desorganizada, não posso assumir uma posição firme sobre a "substância" dessa questão. A princípio, fico com a impressão de que é muito dinheiro cujo "impacto" ou "resultado social" é muito difícil de medir. Como medir se esse gasto é realmente de qualidade, se de fato conseguiu "reduzir a exclusão digital"? Por outro lado, surge a pergunta: não existem outras alternativas mais baratas para reduzir a "exclusão digital"? Não sei ... Sugiro que depois de ler este artigo, que é muito alto na experiência argentina, junte-se a nós no debate e deixe seus comentários. |
Claro, há alguns negócios sombrios por trás de tudo isso
O programa para usar laptops baratos para estudantes foi promovido por Nicholas Negroponte, um chefão do MIT cuja ideia era criar um netbook de $ 100 para ajudar as crianças em países em desenvolvimento a aprender. Este projeto é chamado OLPC (Um laptop por criança ou um computador por criança). Tem de tudo: um bom slógan, um bom preço e um mercado inexplorado e potencialmente cativo.
O OLPC é um laptop de pouco mais de US $ 100 projetado para funcionar como "caderno e lápis" para crianças do século XNUMX, especialmente crianças de países em desenvolvimento. Isso reduziria a lacuna digital entre aqueles que têm mais e aqueles que têm menos. Vamos concordar que é uma ideia que tem muito apelo.
No entanto, é legal não acreditar em suas "boas intenções". A princípio, pode-se suspeitar que por trás da venda desses netbooks existem grandes negócios. Na verdade, existe. OLPC não é um programa de caridade. Nem são entregues gratuitamente aos governos; eles têm que comprá-los, geralmente em grandes quantidades.
Na Argentina, o OLPC falhou. O plano Conectar igualdadeEmbora seja mais ou menos a mesma coisa (fornecer às crianças um netbook de baixo custo para "preencher a lacuna digital"), ele não usará OLPC, mas outros Netbooks. Em vez de adquirir os OLPCs, o governo começou adquirindo o exomar a um custo de aproximadamente US $ 330. O compus Negroponte acabou valendo um pouco mais de $ 100, talvez $ 150 ou $ 180, mas ainda custou menos do que os Exomates. Claro, quem defende a decisão argumenta, com razão, que o Exomate tem mais memória, um disco rígido melhor e um processador melhor. Quer dizer, é um computador melhor. Porém, me pergunto se não será possível conseguir um netbook com melhores características nos EUA, para dizer um país, pelo mesmo preço pelo qual estamos comprando os Exomates.
Porém, uma das desvantagens mais notórias e suspeitas dos netbooks escolhidos pelo governo é que esses netbooks vêm com inicialização dupla do Windows e do Linux. Como se ter incorporado a Microsoft fosse pouco, os conspiradores também chamam a atenção para a versão do Linux escolhida. O OLPC vem com Sugar, uma distro Linux com uma longa história, mas que é mais voltada para crianças (entre 4 e 12 anos). Por sua vez, o programa Conectar Igualdad é voltado basicamente para crianças que estão nos últimos anos do ensino médio. Os defensores do programa afirmam que esse é o motivo pelo qual o açúcar deveria ter sido descartado. Os que a criticam denunciam que escolheram a Pixart como distribuição educacional quando há outras que têm apoio internacional e são mundialmente reconhecidas e apoiadas pela comunidade. Pixart é uma distribuição Linux argentina baseada no polêmico Xandros, que é uma distribuição que não é totalmente gratuita e dá uma certa sensação de estar descontinuada. Como se não bastasse, Pixart é uma distro paga, o que acabaria por "fechar" a teoria do "negociado", não mais de Negroponte, mas de uma empresa argentina que viu uma oportunidade e aproveitou.
Os proponentes do plano veem-no como uma forma de promover a indústria nacional e o desenvolvimento das PME. A última licitação contemplou a promoção da indústria nacional, solicitando como condição de fabricação 58% dos netbooks que foram montados na Argentina e que possuíam plaquetas com componentes integrados no país. Relativamente às «dúvidas» em relação aos «sobre preços», destacam que o valor unitário dos netbooks adquiridos pelo Estado, a USD 349 cada, incluindo impostos, é um custo inferior aos valores indicativos de mercado, que segundo Estudos solicitados à consultoria privada BDO e SIGEN, custam entre US $ 365 e US $ 506.
Inclusão de software proprietário
Um dos aspectos mais criticados do plano Connect Equality é ter introduzido o dual boot (Windows e Linux), que não existia no projeto OLPC original.
Uma das associações envolvidas neste debate, a Associação Solar - Software Livre Argentino, argumenta que a única opção possível para o referido Plano em termos de software é o uso exclusivo de Software Livre, uma vez que foi realizado - entre outros países - no Uruguai e na Suíça. Estes últimos, há algum tempo, abandonaram o software disponibilizado pela Microsoft nas suas máquinas escolares após uma análise exaustiva das condições de uso.
Existem cinco razões que o Solar expõe como base para o adoção exclusiva de Software Livre (SL).
1) Soberania Tecnológica: que o Estado é quem controla os sistemas de informação e informática dos seus próprios planos, acedendo ao código dos programas que os administram, garantem a possibilidade de mudança de prestador de serviço informático evitando ficar vinculado a uma empresa, em especial, estrangeiro. A suposta “neutralidade” da bota dupla, na verdade, esconde a posição dominante de uma empresa sobre as outras. Mas também levanta um cenário de possível ingerência nas decisões soberanas e independentes do Estado, que acaba ficando refém dessas empresas que também não geram receita para o país.
2) A educação como direito humano: a decisão de usar Software Livre tem um duplo valor fundamental, pois permite tanto aprender verdadeiramente por meio dele devido ao seu acesso ao código-fonte, quanto reconhecer a possibilidade de gerar transformações e não se conformar com a ação do hábito. Aprender com Software Livre significa aprender a aprender, e aprender com liberdade, um espírito curioso e crítico; em oposição ao 'treinamento' no uso de um determinado aplicativo ou sistema.
3) Inclusão digital: O Software Livre pode ser copiado e distribuído legalmente, garantindo igualdade de acesso a todas as pessoas, tornando-se um veículo de transmissão de conhecimento. O SL favorece a apropriação social das tecnologias de informação, buscando uma real inclusão digital - ampla e abrangente - que incorpore a diversidade cultural em todas as suas expressões, sem diferenças de gênero, raça, religião, ocupação ou pertencimento a grupos, instituições ou partidas
4) Fortalecimento do desenvolvimento local: a adoção do Software Livre nos Planos Estaduais redireciona o dinheiro que hoje vai para grandes empresas multinacionais, para outras empresas de serviços locais. O Governo argentino deve contribuir para o desenvolvimento local por meio do uso de Software Livre, evitando gastos desnecessários e transformando-os em investimento para a Indústria de Software e Serviços de TI do país.
5) Otimização dos recursos do Estado: Um sistema operacional duplo (incluindo um livre e proprietário) gera um custo duplo.
Articulação de políticas educacionais
Sobre a importância desse plano para reduzir a exclusão digital, há quem defenda que muita ênfase foi colocada na parte do hardware e não no que tem a ver com a inserção da máquina no processo educacional. Também não foi dito como isso se articularia com os planos que já vinham sendo implantados em diferentes bairros, como San Luis, que já começou a entregar máquinas nas primárias, ou a cidade de Buenos Aires. Além disso, não se falou se haverá ou não uma revisão dos planos de estudo.
Os proponentes do plano são absolutamente silenciosos sobre este ponto. Na melhor das hipóteses, eles colocam isso como um "desafio" futuro.
Infra-estrutura
A infra-estrutura necessária para levar a cabo o plano é monstruosa, especialmente considerando o péssimo estado em que se encontram algumas das nossas escolas. Para começar, você precisa de 2 serviços básicos básicos: eletricidade e internet (quando possível, sem fio). Estas são 2 condições que nem todas as nossas escolas atendem. Então, é necessário que os servidores, roteadores e outras infra-estruturas específicas para que esses netbooks "especiais" funcionem corretamente. A este último, devemos acrescentar o fato mencionado no ponto anterior: a educação é delegada às províncias e este é um plano nacional. A articulação entre as duas jurisdições é sempre difícil.
Treinamento de professor
No imaginário dos ideólogos do plano, contempla-se a modificação dos ambientes educacionais tradicionais em sistemas um a um onde o professor pode desenvolver suas aulas a partir de um PC ao qual estarão conectados todos os alunos da sala de aula (cada um com seu computador) e pode trabalhar de forma colaborativa.
O desafio que isso implica é enorme. Isso explica porque os computadores vêm antes do treinamento: por mais recursos que sejam disponibilizados, treinar os milhares de professores contemplados no plano é um processo árduo que já começa a ser realizado com sucesso em algumas escolas.
As vozes divergentes, por outro lado, enfatizam que os netbooks podem ser uma ajuda importante para o uso individual dos alunos, mas em termos de interação com o professor, eles se tornarão um substituto negativo para a relação direta professor-aluno.
Por sua vez, no que diz respeito às questões educacionais e pedagógicas, muitos professores que participaram do programa de formação durante 4 meses (dividido em uma aula por semana) para aprender sobre as aplicações educacionais específicas das ferramentas de e-learning e CMAP, reclamam que uma vez que o curso foi concluído, eles não receberam mais ordens ou instruções sobre como implementar o plano.
Uso responsável
As vozes que defendem o plano argumentam que a mera presença do artefato / chiche / ferro implicará em uma mudança paradigmática no papel do professor (que terá um perfil motivador, mais aberto). Estimulará networking com objetivos comuns e induzirá o uso de fóruns, blogs, wikis. Mudará o papel dos alunos, que também serão produtores de informações, que poderão atingir escala global.
Além disso, aprender a usar essas novas ferramentas e ter um computador pessoal pode ajudar as crianças a aumentar suas chances de emprego. É por isso que o plano é dirigido principalmente aos alunos que ingressam na fase final do ensino médio.
Já as vozes contrárias ao plano dizem que embora os notebooks tenham chegado às escolas do interior do país, tanto professores quanto alunos ainda não foram devidamente capacitados para o bom desenvolvimento do programa educacional em sala de aula e as máquinas são utilizadas como computadores tradicional para entrar no Facebook ou carregar software pirata, o que aconteceu?
É claro que os adolescentes lidam com computadores muito melhor do que os professores. Eles os usam para se machucar, abusam de copiar e colar, obtendo informações que não elaboraram ou analisaram, etc. É fundamental que os professores saibam trabalhar com as crianças para que seja uma ferramenta que as ajude a pensar.