|
Astăzi a trebuit să ascult un seminar despre calitatea cheltuielilor publice din Argentina și, printre altele, când am detaliat cheltuielile pentru educație, Planul de egalitate Connect a fost menționat ca o politică importantă, prin care se oferă un netbook cu costuri reduse copiilor care sunt în ultimii ani de școală secundară pentru a reduce faimosul „decalaj digital”.
Pentru a fi complet sincer, dincolo de a-i critica implementarea rahitică și dezorganizată, nu pot lua o poziție fermă cu privire la „substanța” acestei probleme. În principiu, îmi dă impresia că este o grămadă de bani al căror „impact” sau „rezultat social” este foarte greu de măsurat. Cum să măsurăm dacă aceste cheltuieli sunt cu adevărat de calitate, dacă într-adevăr a reușit să „reducă decalajul digital”? Pe de altă parte, se pune întrebarea: nu există alte alternative mai ieftine pentru a reduce „decalajul digital”? Nu știu ... Vă sugerez ca după ce ați citit acest articol, care este foarte important în experiența argentiniană, să vă alăturați în dezbatere și să ne lăsați comentariile dvs. |
Sigur, există o afacere întunecată în spatele tuturor
Programul de utilizare a laptopurilor low-cost pentru studenți a fost promovat de Nicholas Negroponte, o figură importantă de la MIT, a cărui idee a fost să creeze un netbook de 100 de dolari pentru a ajuta la învățarea copiilor din țările în curs de dezvoltare. Acest proiect se numește OLPC (One Laptop per Child - Un Laptop per Copil). Are totul: un slogan bun, un preț bun și o piață neexploatată și potențial captivă.
OLPC este un laptop de peste 100 USD care este destinat să funcționeze ca „notebook și creion” pentru copiii din secolul XXI, în special pentru copiii din țările în curs de dezvoltare. Acest lucru ar reduce decalajul digital dintre cei care au cel mai mult și cei care au cel mai puțin. Să fim de acord că este o idee care are multă atracție.
Cu toate acestea, este legal să nu-ți crezi „intențiile bune”. La început, s-ar putea suspecta că în spatele vânzării acestor netbook-uri există afaceri grozave. De fapt, există. OLPC nu este un program de caritate. Nici ele nu sunt livrate gratuit guvernelor; trebuie să le cumpere, de obicei în cantități mari.
În Argentina, programul OLPC a eșuat. Planul Conectar Igualdad , deși mai mult sau mai puțin același (oferirea copiilor a unui netbook ieftin pentru a „reduce decalajul digital”), nu va folosi OLPC-ul, ci alte netbook-uri. În loc să achiziționeze OLPC-ul, guvernul a început prin a achiziționa netbook-uri Exomate la un cost de aproximativ 330 USD. Calculatoarele Negroponte au ajuns să coste puțin peste 100 USD, poate 150 sau 180, dar tot costă mai puțin decât Exomate-ul. Desigur, cei care apără decizia susțin, pe bună dreptate, că Exomate-ul are mai multă memorie, un hard disk mai bun și un procesor mai bun. Cu alte cuvinte, este un computer mai bun . Cu toate acestea, mă întreb dacă nu ar fi posibil să obținem un netbook cu specificații mai bune în SUA, de exemplu, la același preț pe care îl plătim pentru Exomate.
Dar, unul dintre cele mai notorii și suspecte dezavantaje ale netbook-urilor alese de guvern este că aceste netbook-uri vin cu un boot dual de Windows și Linux. Ca și cum ar fi încorporat Microsoft ar fi fost puțin, conspiratorii atrag atenția și asupra versiunii de Linux alese. OLPC vine cu Sugar, o distribuție Linux cu o istorie lungă, dar care este mai orientată spre copiii mici (între 4 și 12 ani). La rândul său, programul Conectar Igualdad se adresează practic copiilor care sunt în ultimii ani de liceu. Cei care apără programul susțin că acesta este motivul pentru care Sugar ar fi trebuit aruncat. Cei care îl critică denunță că au ales Pixart ca distribuție educațională atunci când există alții care au sprijin internațional și sunt recunoscuți și susținuți la nivel global de comunitate. Pixart este o distribuție Linux argentiniană bazată pe controversatul Xandros, care este o distribuție care nu este total gratuită și oferă o anumită senzație de întrerupere. De parcă acest lucru nu ar fi suficient, Pixart este o distribuție plătită, care ar sfârși prin „închiderea” teoriei „negociatului”, nu mai a Negroponte, ci a unei companii argentiniene care a văzut o oportunitate și a profitat de ea.
Susținătorii planului îl consideră o modalitate de a promova industria națională și dezvoltarea IMM-urilor. Ultimul proces de licitare a inclus promovarea industriei naționale, prin solicitarea ca condiție de fabricație a 58% din netbook-urile care erau asamblate în Argentina și care aveau trombocite cu componente integrate în țară. În ceea ce privește „îndoielile” în raport cu „despre prețuri”, acestea subliniază că valoarea unitară a netbook-urilor achiziționate de stat, la fiecare 349 USD, inclusiv taxele, este un cost mai mic decât valorile orientative de piață, care, potrivit Studiile solicitate consultanței private BDO și SIGEN sunt cuprinse între 365 USD și 506 USD.
Includerea de software proprietar
Unul dintre cele mai criticate aspecte ale planului Conectar Igualdad este introducerea dual boot- ului (Windows și Linux), care nu exista în proiectul OLPC original.
Una dintre organizațiile implicate în această dezbatere, Asociația pentru Software Liber cu Energia Solară din Argentina , susține că singura opțiune viabilă pentru planul menționat anterior privind software-ul este utilizarea exclusivă a Software-ului Liber, așa cum a fost implementat în Uruguay și Elveția, printre alte țări. Elveția, în special, a abandonat software-ul furnizat de Microsoft pe computerele școlare cu ceva timp în urmă, după o analiză amănunțită a termenilor de utilizare.
Solar prezintă cinci motive ca bază pentru adoptarea exclusivă a Software-ului Liber (SF).
1) Suveranitatea tehnologică: că statul este cel care controlează informațiile și sistemele informatice ale propriilor planuri, accesând codul programelor care le administrează, asigurând posibilitatea schimbării furnizorului de servicii informatice evitând să fie legat de o companie, în special, străin. Presupusa „neutralitate” a cizmei duble ascunde de fapt poziția dominantă a unei companii față de celelalte. Dar ridică, de asemenea, un scenariu de interferență posibilă asupra deciziilor suverane și independente ale statului, care ajunge să fie ostatică de aceste companii care nu generează nici venituri pentru țară.
2) Educația ca drept al omului: decizia de a folosi software-ul liber are o valoare fundamentală dublă, deoarece permite atât să învețe cu adevărat prin el datorită accesului său la codul sursă, cât și să recunoască posibilitatea de a genera transformări și de a nu se conforma acțiunea obișnuinței. A învăța cu software-ul liber înseamnă să înveți să înveți și să înveți cu libertate, un spirit curios și critic; spre deosebire de „instruire” în utilizarea unei anumite aplicații sau sistem.
3) Includere digitală: Software-ul gratuit poate fi copiat și distribuit legal, garantând accesul egal pentru toți oamenii, devenind un vehicul pentru transmiterea cunoștințelor. SL favorizează însușirea socială a tehnologiilor informaționale, căutând o incluziune digitală reală - largă și cuprinzătoare - care încorporează diversitatea culturală în toate expresiile sale, fără diferențe de gen, rasă, religie, ocupație sau apartenență la grupuri, instituții sau meciuri
4) Consolidarea dezvoltării locale: adoptarea software-ului gratuit în planurile de stat redirecționează banii care se îndreaptă astăzi către marile companii multinaționale, către alte companii locale de servicii. Guvernul argentinian trebuie să contribuie la dezvoltarea locală prin utilizarea software-ului gratuit, evitând cheltuielile inutile și transformându-le în investiții pentru industria software și serviciile IT ale țării.
5) Optimizarea resurselor de stat: un sistem de operare dublu (inclusiv unul gratuit și proprietar) generează un cost dublu.
Articolarea politicilor educaționale
În ceea ce privește importanța acestui plan de reducere a decalajului digital, există cei care susțin că s-a pus mult accent pe partea hardware și nu pe ceea ce are de-a face cu inserarea mașinii în procesul educațional. Nici nu s-a spus cum va fi articulat cu planurile care erau deja puse în aplicare în diferite districte, cum ar fi San Luis, care a început deja să livreze mașini în primare sau în orașul Buenos Aires. În plus, nu s-a vorbit dacă va fi sau nu o revizuire a planurilor de studiu.
Susținătorii planului tacă absolut cu privire la acest punct. În cel mai bun caz, ei o reprezintă o viitoare „provocare”.
infrastructură
Infrastructura necesară pentru realizarea planului este monstruoasă, mai ales având în vedere starea săracă în care se află unele dintre școlile noastre. Pentru început, aveți nevoie de 2 servicii de bază: electricitate și internet (acolo unde este posibil, fără fir). Acestea sunt 2 condiții pe care nu le îndeplinesc toate școlile noastre. Apoi, este necesar să aveți serverele, routerele și alte infrastructuri specifice pentru ca aceste netbook-uri „speciale” să funcționeze corect. La acestea din urmă trebuie să adăugăm faptul menționat la punctul anterior: educația este delegată provinciilor și acesta este un plan național. Articularea dintre ambele jurisdicții este întotdeauna dificilă.
Pregătirea profesorilor
În imaginarul ideologilor planului, se are în vedere modificarea mediilor educaționale tradiționale în sisteme one-to-one în care profesorul își poate dezvolta orele de la un computer la care vor fi conectați toți elevii din clasă (fiecare cu computerul lor) și poate lucra în colaborare.
Provocarea pe care aceasta o implică este enormă. Asta explică de ce computerele vin înainte de instruire: indiferent de cât de multe resurse sunt puse la dispoziție, instruirea miilor de profesori contemplate în plan este un proces dificil care începe deja să se desfășoare cu succes în unele școli oricum.
Vocile contrare, pe de altă parte, subliniază faptul că netbook-urile pot fi un ajutor important pentru utilizarea individuală de către elevi, dar în ceea ce privește interacțiunea cu profesorul, acestea vor deveni un înlocuitor negativ pentru relația directă profesor-elev.
La rândul lor, în ceea ce privește problemele educaționale și pedagogice, mulți profesori care au participat la programul de formare timp de 4 luni (împărțit într-o clasă pe săptămână) pentru a afla despre aplicațiile educaționale specifice instrumentelor e-learning și CMAP, se plâng că, odată ce cursul a fost finalizat, nu au mai primit alte comenzi sau instrucțiuni cu privire la modul de implementare a planului.
Utilizare responsabilă
Vocile care apără planul susțin că simpla prezență a artefactului / chiche / fier va implica o schimbare paradigmatică în rolul profesorului (care va avea un profil motivant, mai deschis). Acesta va stimula crearea de rețele cu obiective comune și va induce utilizarea forumurilor, blogurilor, wiki-urilor. Se va schimba rolul studenților, care vor fi și producători de informații, care ar putea atinge o scară globală.
De asemenea, învățarea de a folosi aceste noi instrumente și deținerea unui computer personal îi pot ajuta pe copii să își sporească șansele de angajare. De aceea, planul se adresează în primul rând elevilor care intră în etapele finale ale școlii secundare.
Vocile împotriva planului, pe de altă parte, spun că, deși caietele au ajuns la școlile din interiorul țării, atât profesorii, cât și elevii nu au fost încă instruiți corespunzător cu privire la buna desfășurare a programului educațional în sălile de clasă, iar mașinile sunt utilizate ca computere. tradițional pentru a intra pe Facebook sau a încărca software piratat, ce s-a întâmplat?
Este clar că adolescenții se ocupă de computere mult mai bine decât profesorii. Le folosesc pentru a se maceta, abuzează de copiere și lipire, obținând informații pe care nu le-au elaborat sau analizat etc. Este esențial ca profesorii să știe cum să lucreze cu copiii, astfel încât să fie un instrument care îi ajută să gândească.