|
Dnes som si musel vypočuť seminár o kvalite verejných výdavkov v Argentíne a okrem iného, keď som podrobne uviedol výdavky na vzdelávanie, spomenul sa plán Connect Equality Plan ako dôležitá politika, prostredníctvom ktorej sa deťom dáva netbook s nízkymi nákladmi ktorí sú v posledných ročníkoch strednej školy s cieľom znížiť slávnu „digitálnu priepasť“.
Ak mám byť úprimný, okrem kritiky jeho vratkej a neorganizovanej implementácie nemôžem zaujať pevné stanovisko k „podstate“ tejto otázky. Spočiatku vo mne vzbudzuje dojem, že je to veľa peňazí, ktorých „dopad“ alebo „sociálny výsledok“ je veľmi ťažké zmerať. Ako zistiť, či sú tieto výdavky skutočne kvalitné, ak sa im skutočne podarilo „znížiť digitálnu priepasť“? Na druhej strane vyvstáva otázka: neexistujú iné lacnejšie alternatívy na zníženie „digitálnej priepasti“? Neviem ... Navrhujem, aby ste sa po prečítaní tohto článku, ktorý je veľmi vysoko o argentínskych skúsenostiach, pripojíte k diskusii a necháte nám svoje pripomienky. |
Určite je za tým všetkým temná vec
Program na používanie lacných notebookov pre študentov propagoval Nicholas Negroponte, vedúca osobnosť MIT, ktorého myšlienkou bolo vytvoriť netbook za 100 dolárov na pomoc deťom v rozvojových krajinách pri vzdelávaní. Tento projekt sa nazýva OLPC (One Laptop per Child – Jeden notebook na dieťa). Má všetko: dobrý slogan, dobrú cenu a nevyužitý a potenciálne uzavretý trh.
OLPC je notebook s cenou viac ako 100 dolárov, ktorý má slúžiť ako „notebook a ceruzka“ pre deti XNUMX. storočia, najmä deti v rozvojových krajinách. To by znížilo digitálnu priepasť medzi tými, ktorí ich majú najviac a tými, ktorí ich majú najmenej. Zhodnime sa, že je to nápad, ktorý má veľa príťažlivosti.
Je však zákonné neveriť ich „dobrým úmyslom“. Spočiatku by sa dalo tušiť, že za predajom týchto netbookov stojí veľká vec. V skutočnosti existuje. OLPC nie je charitatívny program. Vládam sa neposkytujú ani zadarmo; musia si ich kúpiť, zvyčajne vo veľkých množstvách.
V Argentíne program OLPC zlyhal. Plán Conectar Igualdad , hoci je viac-menej rovnaký (poskytnutie deťom lacného netbooku s cieľom „znížiť digitálnu priepasť“), nebude používať OLPC, ale iné netbooky. Namiesto získania OLPC vláda začala nákupom netbookov Exomate za cenu približne 330 USD. Počítače Negroponte nakoniec stáli niečo vyše 100 USD, možno 150 alebo 180 USD, ale stále stoja menej ako Exomate. Samozrejme, tí, ktorí toto rozhodnutie obhajujú, celkom oprávnene tvrdia, že Exomate má viac pamäte, lepší pevný disk a lepší procesor. Inými slovami, je to lepší počítač . Zaujímalo by ma však, či by nebolo možné zohnať netbook s lepšími špecifikáciami napríklad v USA za rovnakú cenu, akú platíme za Exomate.
Jednou z najznámejších a najpodozrivejších nevýhod netbookov zvolených vládou je však to, že tieto netbooky majú dvojité spustenie systému Windows a Linux. Ako keby bolo začlenenie Microsoftu málo, sprisahanci tiež upriamujú pozornosť na zvolenú verziu Linuxu. Program OLPC je dodávaný s distribúciou Linuxu s dlhou históriou Sugar, ktorá sa však viac orientuje na malé deti (vo veku od 4 do 12 rokov). Program Conectar Igualdad je zameraný v zásade na deti, ktoré navštevujú posledné ročníky strednej školy. Tí, ktorí program obhajujú, tvrdia, že to je dôvod, prečo mal byť cukor zlikvidovaný. Tí, ktorí to kritizujú, odsudzujú, že si Pixart vybrali ako vzdelávaciu distribúciu, keď existujú aj iní, ktorí majú medzinárodnú podporu a sú globálne uznávaní a podporovaní komunitou. Pixart je argentínska linuxová distribúcia založená na kontroverznom Xandrosi, čo je distribúcia, ktorá nie je úplne zadarmo a poskytuje určitý pocit ukončenia. Ak by to nestačilo, Pixart je platená distribúcia, ktorá by nakoniec „uzavrela“ teóriu „vyjednávaného“, už nie od Negroponte, ale od argentínskej spoločnosti, ktorá videla príležitosť a využila ju.
Navrhovatelia plánu to vidia ako spôsob podpory národného priemyslu a rozvoja MSP. Posledný ponukový proces zahŕňal podporu národného priemyslu tým, že sa ako výrobná podmienka požadovalo 58% netbookov, ktoré boli zostavené v Argentíne a ktoré mali v krajine integrované doštičky s komponentmi. Pokiaľ ide o „pochybnosti“ vo vzťahu k „cenovým cenám“, zdôrazňujú, že jednotková hodnota netbookov získaných štátom, po 349 USD vrátane daní, predstavuje nižšie náklady ako orientačné trhové hodnoty, ktoré podľa štúdií požadujú od súkromnej poradenskej spoločnosti BDO a SIGEN, sú v rozmedzí 365 až 506 USD.
Zahrnutie patentovaného softvéru
Jedným z najviac kritizovaných aspektov plánu Conectar Igualdad je zavedenie duálneho bootovania (Windows a Linux), ktoré v pôvodnom projekte OLPC neexistovalo.
Jedna z organizácií zapojených do tejto diskusie, Argentínska asociácia pre softvér bez solárnej energie (Solar-Free Software Association ), tvrdí, že jedinou schodnou možnosťou pre spomínaný plán týkajúci sa softvéru je výhradné používanie slobodného softvéru, ako to bolo zavedené okrem iného v Uruguaji a Švajčiarsku. Najmä Švajčiarsko pred časom po dôkladnej analýze podmienok používania upustilo od softvéru poskytovaného spoločnosťou Microsoft na svojich školských počítačoch.
Spoločnosť Solar uvádza päť dôvodov ako základ pre výhradné prijatie slobodného softvéru (FS).
1) Technologická zvrchovanosť: že štát je ten, kto ovláda informačné a počítačové systémy svojich vlastných plánov a prístupom ku kódu programov, ktoré ich spravujú, zaisťuje možnosť zmeny poskytovateľa počítačových služieb bez toho, aby bol viazaný na spoločnosť, vo zvláštnych, zahraničných. Údajná „neutralita“ dvojitého kufra v skutočnosti skrýva dominantné postavenie jednej spoločnosti pred ostatnými. Taktiež však nastoľuje scenár možného zásahu do zvrchovaných a nezávislých rozhodnutí štátu, ktorý sa nakoniec stane rukojemníkom týchto spoločností, ktoré tiež negenerujú príjem pre krajinu.
2) Vzdelávanie ako ľudské právo: rozhodnutie používať slobodný softvér má dvojitú základnú hodnotu, pretože umožňuje jednak to, že sa prostredníctvom neho skutočne učí vďaka prístupu k zdrojovému kódu, jednak uznáva možnosť generovania transformácií a nesúladu s konaním zvyk. Učenie sa slobodným softvérom znamená učenie sa učenia a učenie sa na slobode, zvedavom a kritickom duchu; na rozdiel od „školenia“ v používaní určitej aplikácie alebo systému.
3) Digitálne začlenenie: Slobodný softvér je možné legálne kopírovať a distribuovať, čo zaručuje rovnaký prístup pre všetkých ľudí a stáva sa prostriedkom na prenos vedomostí. SL uprednostňuje sociálne osvojenie si informačných technológií a snaží sa o skutočné digitálne začlenenie - široké a komplexné -, ktoré zahŕňa kultúrnu rozmanitosť vo všetkých jej prejavoch bez rozdielov pohlavia, rasy, náboženstva, povolania alebo príslušnosti k skupinám, inštitúciám alebo inštitúciám. zápasy
4) Posilnenie miestneho rozvoja: Prijatie slobodného softvéru v štátnych plánoch presmeruje peniaze, ktoré dnes idú na veľké nadnárodné spoločnosti, na ďalšie miestne spoločnosti poskytujúce služby. Argentínska vláda musí prispieť k miestnemu rozvoju pomocou slobodného softvéru, zabrániť zbytočným výdavkom a transformovať ich na investície do softvérového priemyslu a IT služieb v krajine.
5) Optimalizácia štátnych zdrojov: Dvojitý operačný systém (vrátane bezplatného a chráneného) generuje dvojnásobné náklady.
Artikulácia vzdelávacích politík
Pokiaľ ide o dôležitosť tohto plánu na zníženie digitálnej priepasti, existujú ľudia, ktorí tvrdia, že sa veľký dôraz kládol na hardvérovú časť, a nie na to, čo súvisí s vložením stroja do vzdelávacieho procesu. Nehovorilo sa ani o tom, ako by to bolo vyjadrené v súvislosti s plánmi, ktoré sa už realizovali v rôznych štvrtiach, napríklad v San Luis, ktorý už začal dodávať stroje v primárkach, alebo v meste Buenos Aires. Okrem toho sa nehovorilo o tom, či dôjde k preskúmaniu študijných plánov alebo nie.
Navrhovatelia plánu o tomto bode absolútne mlčia. V lepšom prípade to predstavujú ako budúcu „výzvu“.
infraštruktúra
Infraštruktúra, ktorá je nevyhnutná na uskutočnenie tohto plánu, je obludná, najmä vzhľadom na zbedačený stav, v ktorom sa nachádzajú niektoré z našich škôl. Na začiatok potrebujete 2 základné služby: elektrinu a internet (ak je to možné, bezdrôtové pripojenie). To sú 2 podmienky, ktoré nie všetky naše školy spĺňajú. Potom je potrebné mať k dispozícii servery, smerovače a ďalšiu špecifickú infraštruktúru, aby tieto „špeciálne“ netbooky správne fungovali. K poslednému uvedenému musíme pridať skutočnosť spomenutú v predchádzajúcom bode: vzdelávanie je delegované na provincie a ide o národný plán. Spojenie medzi obidvomi jurisdikciami je vždy ťažké.
Tréning učiteľov
V imaginárnej rovine ideológov plánu sa uvažuje o úprave tradičných vzdelávacích prostredí do systémov každý s každým, kde môže učiteľ rozvíjať svoje triedy z počítača, ku ktorému budú pripojení všetci študenti v triede (každý s ich počítač) a môžu spolupracovať.
Výzva, ktorá z toho vyplýva, je obrovská. To vysvetľuje, prečo počítače prichádzajú pred školením: bez ohľadu na to, koľko zdrojov je k dispozícii, školenie tisícok učiteľov uvažovaných v pláne je náročný proces, ktorý sa už aj tak začína úspešne realizovať na niektorých školách.
Nesúhlasné hlasy na druhej strane zdôrazňujú, že netbooky môžu byť dôležitou pomocou pre individuálne použitie študentmi, ale z hľadiska interakcie s učiteľom sa stanú negatívnou náhradou za priamy vzťah učiteľ - študent.
Pokiaľ ide o pedagogické a pedagogické problémy, mnoho učiteľov, ktorí sa zúčastňovali vzdelávacieho programu počas 4 mesiacov (rozdeleného do jednej triedy týždenne), aby sa dozvedeli o konkrétnych vzdelávacích aplikáciách e-learningu a nástrojov CMAP, sa sťažuje, že keď už kurz bol ukončený, nedostali žiadne ďalšie príkazy ani pokyny, ako plán implementovať.
Zodpovedné použitie
Hlasy, ktoré bránia plán, tvrdia, že samotná prítomnosť artefaktu / chiche / železa bude znamenať paradigmatickú zmenu v role učiteľa (ktorý bude mať motivujúci a otvorenejší profil). Bude stimulovať vytváranie sietí so spoločnými cieľmi a bude viesť k využívaniu fór, blogov, wiki. Zmení sa rola študentov, ktorí budú zároveň producentmi informácií, ktoré by mohli dosiahnuť globálny rozmer.
Naučiť sa používať tieto nové nástroje a mať osobný počítač tiež môže deťom pomôcť zvýšiť šance na zamestnanie. Preto je plán zameraný predovšetkým na študentov, ktorí vstupujú do záverečných stupňov strednej školy.
Hlasy proti plánu na druhej strane hovoria, že hoci sa notebooky dostali do škôl vo vnútrozemí krajiny, učitelia aj študenti ešte neboli riadne vyškolení na správny vývoj vzdelávacieho programu v učebniach a stroje sú čo sa stalo ako počítač? tradičný vstup na Facebook alebo načítanie pirátskeho softvéru
Je zrejmé, že tínedžeri zvládajú počítače oveľa lepšie ako učitelia. Používajú ich na machináciu, zneužívajú kopírovanie a vkladanie, získavanie informácií, ktoré nespracovali ani neanalyzovali atď. Je nevyhnutné, aby učitelia vedeli, ako pracovať s deťmi, aby im pomáhal myslieť.