|
Данас сам морао да слушам семинар о квалитету јавне потрошње у Аргентини, а између осталог, када се детаљно описује потрошња на образовање, као важна политика помиње се Цоннецт Екуалити План, кроз који се даје јефтини нетбоок. деци која похађају последње године средње школе како би смањили чувени „дигитални јаз“.
Да будем потпуно искрен, осим критиковања његове несталне и неорганизоване примене, не могу да заузмем чврст став о „суштини“ овог питања. У принципу, имам утисак да је то гомила новца чији је „утицај“ или „социјални резултат“ веома тешко измерити. Како измерити да ли је ова потрошња заиста квалитетна, ако је заиста успела да „смањи дигитални јаз“? С друге стране, поставља се питање: не постоје ли друге јефтиније алтернативе за смањење „дигиталне поделе“? Не знам ... Предлажем да нам се након читања овог чланка, који је врло висок по аргентинском искуству, придружите у расправи и оставите нам своје коментаре. |
Сигурно је да иза свега овога стоји неки мрачни посао
Програм коришћења јефтиних преносних рачунара за студенте промовисао је Ницхолас Негропонте, главни човек МИТ-а, чија је идеја била створити нетбоок за 100 долара како би помогао деци у земљама у развоју да уче. Овај пројекат се зове ОЛПЦ (Један лаптоп по детету или један рачунар по детету). Има све: добар слоган, добру цену и неистражено и потенцијално заробљено тржиште.
ОЛПЦ је нешто више од 100 долара за лаптоп дизајниран да функционише као „свеска и оловка“ за децу XNUMX. века, посебно децу у земљама у развоју. Ово би смањило дигитални јаз између оних који имају највише и оних који имају најмање. Сложимо се да је то идеја која има много привлачности.
Међутим, законито је не веровати њиховим „добрим намерама“. У почетку би се могло сумњати да иза продаје ових нетбоок рачунара стоји сјајан посао. У ствари постоји. ОЛПЦ није добротворни програм. Нити се испоручују бесплатно владама; морају да их купе, обично у великим количинама.
У Аргентини ОЛПЦ није успео. План Повежите једнакостИако је то више-мање иста ствар (спремање деце јефтиним нетбоок-ом да би се „премостила дигитална подела“), неће користити ОЛПЦ већ друге Нетбоок-ове. Уместо да преузме ОЛПЦ, влада је започела са стицањем Екомате по цени од приближно 330 УСД. Негропонтеов компус је на крају вредео нешто више од 100, можда 150 или 180 долара, али и даље коштају мање од Екоматеса. Наравно, они који бране одлуку тврде с разлогом да Екомате има више меморије, бољи чврсти диск и бољи процесор. Односно, то је бољи рачунар. Међутим, питам се да ли неће бити могуће набавити нетбоок с бољим карактеристикама у САД-у, рецимо држави, по истој цени за коју купујемо Екоматес.
Али, један од најозлоглашенијих и најсумњивијих недостатака нетбоок-а које је изабрала влада је тај што ови нетбоок рачунари имају двоструко покретање система Виндовс и Линук. Као да је уграђивање Мицрософта било мало, завереници такође скрећу пажњу на изабрану верзију Линука. ОЛПЦ долази са Сугар, Линук дистрибуцијом са дугом историјом, али која је више оријентисана на малу децу (између 4 и 12 година). Програм Цонецтар Игуалдад је у основи усмерен на децу која су похађала последње године средње школе. Они који бране програм тврде да је то разлог зашто је Шећер требало одбацити. Они који га критикују, осуђују да су одабрали Пикарт за образовну дистрибуцију када постоје други који имају међународну подршку и која су глобално препозната и подржана од заједнице. Пикарт је аргентинска Линук дистрибуција заснована на контроверзном Ксандросу, која је дистрибуција која није потпуно бесплатна и даје одређени осећај престанка рада. Као да ово није довољно, Пикарт је плаћени дистро, што би на крају „затворило“ теорију „преговарача“, не више од Негропонтеа већ од аргентинске компаније која је видела прилику и искористила је.
Заштитници плана то виде као начин за промоцију националне индустрије и развој малих и средњих предузећа. Последњи поступак надметања обухватио је промоцију националне индустрије, захтевајући као производни услов 58% нетбоок рачунара који су састављени у Аргентини и који су имали тромбоците са компонентама интегрисаним у земљи. Што се тиче «сумњи» у вези са «око цена», они истичу да је јединична вредност нетбоок рачунара које је држава прибавила, по 349 УСД са порезом, нижи трошак од индикативних тржишних вредности, што према Студије тражене од приватне консултантске куће БДО и СИГЕН крећу се између 365 и 506 америчких долара.
Укључивање власничког софтвера
Један од најкритизиранијих аспеката плана Цоннецт Екуалити је представљање дуал боот (Виндовс и Линук), који нису постојали у оригиналном ОЛПЦ пројекту.
Једно од удружења укључених у ову дебату, Солар Ассоциатион - Аргентински слободни софтвер, држи да је једина могућа опција за поменути план у погледу софтвера ексклузивна употреба бесплатног софтвера, као што је то спроведено - између осталих земаља - у Уругвају и Швајцарској. Потоњи су, пре извесног времена, напустили софтвер који је Мицрософт обезбедио у својим школским машинама након исцрпне анализе услова употребе.
Пет је разлога које Солар излаже као основу за ексклузивно усвајање Слободног софтвера (СЛ).
1) Технолошки суверенитет: да је држава та која контролише информационе и рачунарске системе по сопственим плановима, приступајући коду програма који њима управљају, обезбеђују могућност промене добављача рачунарских услуга избегавајући везивање за компанију, у посебна, страна. Претпостављена „неутралност“ двоструког пртљажника заправо крије доминантни положај једне компаније над другима. Али такође покреће сценарио могућег мешања у суверене и независне одлуке државе, која завршава као талац ових компанија које ни земљи не доносе приход.
2) Образовање као људско право: одлука о коришћењу слободног софтвера има двоструку основну вредност, јер омогућава и истинском учењу кроз њега због приступа изворном коду и препознавању могућности стварања трансформација и неприлагођавању деловању слободног софтвера. навика. Учење са бесплатним софтвером значи научити учити и учити са слободом, радозналим и критичким духом; за разлику од „обуке“ за употребу одређене апликације или система.
3) Дигитално укључивање: Бесплатни софтвер се може легално копирати и дистрибуирати, гарантујући једнак приступ свим људима, постајући средство за пренос знања. СЛ фаворизује социјално присвајање информационих технологија, тражећи стварну дигиталну инклузију - широку и свеобухватну - која укључује културну разноликост у свим својим изразима, без разлика између пола, расе, религије, занимања или припадности групама, институцијама или шибице
4) Јачање локалног развоја: усвајање бесплатног софтвера у државним плановима преусмерава новац који данас одлази у велике мултинационалне компаније, у друге локалне услужне компаније. Влада Аргентине мора да допринесе локалном развоју употребом бесплатног софтвера, избегавајући непотребне трошкове и трансформишући их у инвестиције за софтверску индустрију и ИТ услуге у земљи.
5) Оптимизација државних ресурса: Двоструки оперативни систем (укључујући бесплатни и заштићени) генерише двоструке трошкове.
Артикулација образовних политика
Што се тиче важности овог плана за смањење дигиталне поделе, постоје они који тврде да је велики нагласак стављен на хардверски део, а не на оно што има везе са уметањем машине у образовни процес. Нити је речено како ће то бити артикулисано са плановима који су се већ спроводили у различитим окрузима, као што је Сан Луис, који је већ почео да испоручује машине у основним школама, или град Буенос Аирес. Поред тога, није било говора о томе да ли ће бити или неће бити извршена ревизија планова студије.
Присталице плана по овом питању апсолутно шуте. У најбољем случају то представљају као будући „изазов“.
инфраструктура
Инфраструктура која је неопходна за спровођење плана је монструозна, посебно с обзиром на сиромашно стање у којем се налазе неке од наших школа. За почетак су вам потребне две основне услуге: струја и интернет (где је то могуће, бежични). То су 2 услова која не испуњавају све наше школе. Затим, неопходно је имати сервере, рутере и другу специфичну инфраструктуру да би ови „посебни“ нетбоок рачунари радили исправно. Потоњем морамо додати чињеницу поменуту у претходној тачки: образовање је делегирано на провинције и ово је национални план. Артикулација између обе јурисдикције је увек тешка.
Обука наставника
У имагинарном идеолога плана, замишљена је модификација традиционалних образовних средина у систем један-на-један, где наставник може да развија часове са рачунара на који ће бити повезани сви ученици у учионици (сваки са својим рачунаром) и могу да раде у сарадњи.
Изазов који ово подразумева је огроман. То објашњава зашто рачунари долазе пре обуке: без обзира на то колико ресурса је на располагању, обука хиљада наставника предвиђених планом напоран је процес који ионако већ почиње успешно да се изводи у неким школама.
С друге стране, противнички гласови наглашавају да мрежне књиге могу бити важна помоћ за индивидуалну употребу ученика, али у смислу интеракције са наставником постаће негативна замена за директан однос наставник-ученик.
Са своје стране, што се тиче образовних и педагошких питања, многи наставници који су учествовали у програму обуке током 4 месеца (подељени у један разред недељно) да би сазнали о специфичним образовним применама е-учења и ЦМАП алата, жале се да након завршетка курса нису добили даље наредбе или упутства о начину примене плана.
Одговорна употреба
Гласови који бране план тврде да ће само присуство артефакта / шиша / гвожђа подразумевати парадигматичну промену улоге наставника (који ће имати мотивациони, отворенији профил). Стимулисаће умрежавање са заједничким циљевима и подстаћиће употребу форума, блогова и викија. Промениће се улога ученика, који ће такође бити произвођачи информација, које би могле достићи глобалне размере.
Такође, учење коришћења ових нових алата и поседовање личног рачунара могу деци помоћи да повећају шансе за запослење. Због тога је план првенствено усмерен на ученике који улазе у завршну фазу средње школе.
Гласови против плана, с друге стране, кажу да, иако су свеске стигле до школа у унутрашњости земље, и наставници и ученици још увек нису били правилно обучени о правилном развоју образовног програма у учионицама и машине се користе као рачунари. традиционално улазак на Фацебоок или учитавање пиратског софтвера, шта се догодило?
Јасно је да се тинејџери баве рачунаром много боље од наставника. Користе их за мачета, злоупотребљавају копирање и лепљење, добивајући информације које нису разрадили или анализирали итд. Неопходно је да наставници знају како да раде са децом, тако да им то буде алат који помаже у размишљању.