|
Сьогодні мені довелося послухати семінар про якість державних витрат в Аргентині, і, серед іншого, при деталізації витрат на освіту, План Connect Equality був згаданий як важлива політика, завдяки якій надається недорогий нетбук дітям, які навчаються на останніх курсах середньої школи, щоб зменшити відомий «цифровий розрив».
Чесно кажучи, окрім критики його хиткого та неорганізованого впровадження, я не можу зайняти тверду позицію щодо "суті" цього питання. Спочатку у мене складається враження, що це купа грошей, «вплив» або «соціальний результат» яких дуже важко виміряти. Як виміряти, чи справді ці витрати якісні, якщо їм справді вдалося "зменшити цифровий розрив"? З іншого боку, виникає питання: чи не існують інші дешевші альтернативи зменшенню "цифрового розриву"? Я не знаю ... Я пропоную, прочитавши цю статтю, яка дуже високо оцінює досвід Аргентини, ви приєднаєтесь до нас у дебатах і залишите нам свої коментарі. |
Звичайно, за всім цим ховається якийсь темний бізнес
Програму використання недорогих ноутбуків для студентів пропагував Ніколас Негропонте, головний інженер MIT, ідеєю якого було створити нетбук на 100 доларів, щоб допомогти дітям у країнах, що розвиваються, вчитися. Цей проект називається OLPC (Один ноутбук на дитину або один комп’ютер на дитину). У ньому є все: хороший слоган, хороша ціна та невивчений та потенційно захоплений ринок.
OLPC - це ноутбук вартістю понад 100 доларів США, призначений для функціонування як "блокнот і олівець" для дітей XNUMX століття, особливо дітей у країнах, що розвиваються. Це зменшило б цифровий розрив між тими, хто має найбільше, і тими, хто має менше. Погодьмося, що ця ідея має багато привабливості.
Однак не можна вірити їхнім "добрим намірам". Спочатку можна запідозрити, що за продажем цих нетбуків стоїть великий бізнес. Насправді є. OLPC не є благодійною програмою. Вони також не доставляються безкоштовно урядам; їм доводиться їх купувати, як правило, у великих кількостях.
В Аргентині OLPC зазнав невдачі. План Підключіть рівністьХоча це більш-менш одне і те ж (запас дітей недорогим нетбуком для "подолання цифрового розриву"), він буде використовувати не OLPC, а інші нетбуки. Замість придбання OLPC, уряд розпочав з придбання Екзомати за вартістю приблизно 330 доларів США. Обчислення Negroponte в кінцевому підсумку коштувало трохи більше 100 доларів, може, 150 або 180 доларів, але все одно коштувало менше, ніж Exomates. Звичайно, ті, хто захищає рішення, аргументовано стверджують, що Exomate має більше пам'яті, кращий жорсткий диск і кращий процесор. Тобто, це кращий комп’ютер. Однак мені цікаво, чи не вдасться придбати нетбук з кращими характеристиками в США, скажімо країні, за тією самою ціною, за яку ми купуємо Exomates.
Але, одним із найвідоміших і підозрілих недоліків обраних урядом нетбуків є те, що ці нетбуки мають подвійне завантаження Windows і Linux. Як ніби включення Microsoft було мало, змовники також звертають увагу на обрану версію Linux. OLPC постачається з Sugar, дистрибутивом Linux з давньою історією, але більш орієнтованим на маленьких дітей (від 4 до 12 років). Зі свого боку, програма Conectar Igualdad в основному орієнтована на дітей, які навчаються на останніх курсах середньої школи. Ті, хто захищає програму, стверджують, що саме тому Цукор довелося відкинути. Ті, хто критикує це, засуджують, що вони обрали Pixart в якості освітнього розподілу, коли є інші, які мають міжнародну підтримку і є загальновизнаними та підтриманими громадою. Pixart - це аргентинський дистрибутив Linux, заснований на суперечливому Xandros, який є не зовсім безкоштовним дистрибутивом і створює певне відчуття припинення. Як би цього було недостатньо, Pixart - це платний дистрибутив, який в кінцевому підсумку "закриє" теорію "переговорів", вже не від Negroponte, а від аргентинської компанії, яка побачила можливість і скористалася нею.
Прихильники плану розглядають його як спосіб сприяння національній промисловості та розвитку МСП. Останній тендерний процес передбачав просування національної промисловості, вимагаючи в якості виробничої умови 58% нетбуків, які були зібрані в Аргентині та мали тромбоцити з компонентами, інтегрованими в країні. Щодо «сумнівів» стосовно «щодо цін», вони підкреслюють, що вартість одиниці придбаних державою нетбуків у розмірі 349 доларів США з урахуванням податків є нижчою вартістю, ніж орієнтовна ринкова вартість, яка відповідно до Дослідження, запитувані в приватних консультаційних компаніях BDO та SIGEN, становлять від 365 до 506 доларів США.
Включення фірмового програмного забезпечення
Одним з найбільш критикуваних аспектів плану Connect Equality є введення подвійний завантаження (Windows і Linux), яких не було в оригінальному проекті OLPC.
Одна з асоціацій, що беруть участь у цих дебатах, Сонячна асоціація - Аргентинське вільне програмне забезпечення, стверджує, що єдиним можливим варіантом згаданого Плану з точки зору програмного забезпечення є ексклюзивне використання Безкоштовного програмного забезпечення, оскільки воно здійснювалось - серед інших країн - в Уругваї та Швейцарії. Останні, деякий час тому, після вичерпного аналізу умов використання відмовились від програмного забезпечення, яке надає Microsoft у своїх шкільних машинах.
Існує п’ять причин, які Solar викладає як основу для ексклюзивне прийняття вільного програмного забезпечення (SL).
1) Технологічний суверенітет: держава є тим, хто контролює інформаційні та комп’ютерні системи за власними планами, отримуючи доступ до коду програм, що ними керують, вони забезпечують можливість зміни постачальника комп’ютерних послуг, уникаючи прив’язки до компанії, спеціальний, іноземний. Гадана “нейтральність” подвійного завантаження насправді приховує домінуюче становище однієї компанії над іншими. Але це також створює сценарій можливого втручання у суверенні та незалежні рішення держави, яка в підсумку стає заручником у цих компаній, які також не приносять доходу для країни.
2) Освіта як право людини: рішення про використання вільного програмного забезпечення має подвійне фундаментальне значення, оскільки воно дозволяє як по-справжньому вчитися через нього завдяки доступу до вихідного коду, так і визнавати можливість генерувати трансформації та не відповідати діям звичка. Навчання за допомогою вільного програмного забезпечення означає навчання вчитися і навчання зі свободою, допитливим і критичним духом; на відміну від «навчання» користуванню певним додатком або системою.
3) Цифрове включення: вільне програмне забезпечення можна копіювати та розповсюджувати на законних підставах, гарантуючи рівний доступ для всіх людей, стаючи засобом передачі знань. SL підтримує соціальне привласнення інформаційних технологій, прагнучи до реального цифрового включення - широкого та всебічного - яке включає культурне різноманіття у всі його вираження, без різниці статі, раси, релігії, роду занять чи належності до груп, установ чи сірники
4) Посилення місцевого розвитку: прийняття вільного програмного забезпечення в державних планах перенаправляє гроші, які сьогодні надходять великим транснаціональним компаніям, на інші місцеві сервісні компанії. Уряд Аргентини повинен сприяти місцевому розвитку завдяки використанню вільного програмного забезпечення, уникаючи зайвих витрат і перетворюючи їх на інвестиції для індустрії програмного забезпечення та ІТ-послуг країни.
5) Оптимізація державних ресурсів: подвійна операційна система (включаючи безкоштовну та власну) створює подвійні витрати.
Сформулювання освітньої політики
Щодо важливості цього плану зменшення цифрового розриву, є ті, хто стверджує, що великий акцент був зроблений на апаратній частині, а не на тому, що пов'язано з включенням машини в навчальний процес. Також не було сказано, як це буде сформульовано з планами, які вже реалізовувались в різних районах, таких як Сан-Луїс, який вже почав поставляти машини на первинні стадії, або місто Буенос-Айрес. Крім того, не було мови про те, чи буде перегляд планів дослідження.
Прихильники плану з цього приводу абсолютно мовчать. У кращому випадку вони ставлять це як майбутній "виклик".
Інфраструктура
Інфраструктура, необхідна для виконання плану, є жахливою, особливо з огляду на дуже поганий стан, в якому опинились деякі наші школи. Для початку вам потрібні 2 основні основні послуги: електрика та Інтернет (де це можливо, бездротовий зв’язок). Це 2 умови, яким відповідають не всі наші школи. Тоді для належної роботи цих «спеціальних» нетбуків необхідно мати сервери, маршрутизатори та іншу специфічну інфраструктуру. До останнього слід додати факт, згаданий у попередньому пункті: освіта делегується провінціям, і це національний план. Артикуляція між обома юрисдикціями завжди важка.
Підготовка вчителів
В уявній частині ідеологів плану передбачається модифікація традиційних освітніх середовищ в індивідуальні системи, де вчитель може розвивати свої класи з ПК, до якого будуть підключені всі студенти в класі (кожен зі своїм комп’ютером) і може працювати спільно.
Проблема, яку це означає, величезна. Це пояснює, чому комп’ютери з’являються перед навчанням: незалежно від того, скільки ресурсів доступно, навчання тисяч вчителів, передбачених планом, є важким процесом, який у будь-яких школах вже починає успішно проводитися.
З іншого боку, окремі голоси підкреслюють, що нетбуки можуть бути важливою підмогою для індивідуального використання учнями, але з точки зору взаємодії з викладачем вони стануть негативною заміною прямих стосунків учитель - студент.
Зі свого боку, що стосується освітніх та педагогічних питань, багато вчителів, які брали участь у навчальній програмі протягом 4 місяців (розділених на один клас на тиждень), щоб ознайомитись із конкретними освітніми програмами електронного навчання та інструментів CMAP, скаржаться що після завершення курсу вони не отримали жодних подальших розпоряджень чи вказівок щодо того, як реалізувати план.
Відповідальне використання
Голоси, які захищають план, стверджують, що сама наявність артефакту / шиче / заліза означатиме парадигматичну зміну ролі вчителя (який матиме спонукальний, більш відкритий профіль). Це стимулюватиме створення мереж із загальними цілями та стимулюватиме використання форумів, блогів та вікі. Зміниться роль студентів, які також будуть виробниками інформації, яка може досягти глобального масштабу.
Крім того, навчитися користуватися цими новими інструментами та мати персональний комп’ютер може допомогти дітям збільшити свої шанси на працевлаштування. Ось чому план орієнтований насамперед на учнів, які вступають на завершальний етап середньої школи.
З іншого боку, голоси проти плану говорять, що, хоча зошити дійшли до шкіл у глибині країни, і вчителі, і учні ще не отримали належної підготовки щодо правильного розвитку освітньої програми в класах, а машини використовуються як комп'ютери традиційний вхід у Facebook або завантаження піратського програмного забезпечення, що сталося?
Зрозуміло, що підлітки обробляють комп’ютери набагато краще за вчителів. Вони використовують їх для мачете, вони зловживають копіюванням та вставленням, отримуючи інформацію, яку вони не розробляли та не аналізували тощо. Важливо, щоб вчителі знали, як працювати з дітьми, щоб це було інструментом, який допомагає їм мислити.