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今天，我不得不聽取了關於阿根廷公共支出質量的研討會，除其他外，在詳細說明教育支出時，提到了“連通平等計劃”是一項重要政策，通過該政策，兒童可以獲得低成本上網本。為了減少著名的“數字鴻溝”，他們在中學的最後幾年。
老實說，除了批評它的曲折和無組織的執行之外，我不能對這個問題的“實質”持堅定立場。 原則上，給我的印像是，這是一大筆錢，其“影響”或“社會結果”很難衡量。 如果確實能夠“縮小數字鴻溝”，那麼如何衡量這筆支出是否真正具有質量呢？ 另一方面，出現了一個問題：是否有其他更便宜的替代方案來減少“數字鴻溝”？ 我不知道……我建議閱讀完這篇有關阿根廷經驗的文章後，請加入我們的討論範圍，並留下您的意見。 |
當然，這背後還有一些黑暗的事情
為學生提供低成本筆記型電腦的計畫由麻省理工學院的領導者尼古拉斯·尼葛洛龐帝發起，他的想法是打造一款售價100美元的上網本，以幫助發展中國家的兒童學習。這個計畫名為OLPC（每個孩子一台筆記型電腦）。它具備所有成功要素：響亮的口號、實惠的價格，以及一個尚未開發且潛力巨大的市場。
OLPC是一款售價超過100美元的筆記本電腦，旨在用作XNUMX世紀兒童（尤其是發展中國家的兒童）的“筆記本和鉛筆”。 這將減少擁有最多者與擁有最少者之間的數字鴻溝。 我們同意，這是一個吸引人的想法。
但是，不承認他們的“良好意圖”是合法的。 最初，人們可能會懷疑在銷售這些上網本的背後有一筆不錯的生意。 其實有。 OLPC不是慈善計劃。 他們也不是免費提供給政府的； 他們必須大量購買它們。
在阿根廷，OLPC計畫失敗了。 「平等連結」 （Conectar Igualdad）計畫雖然大致上類似（為兒童提供低成本上網本以「縮小數位落差」），但並未採用OLPC，而是選擇了其他品牌的上網本。政府沒有採購OLPC，而是先購買了Exomate上網本，每台價格約330美元。尼葛洛龐帝的電腦最終售價略高於100美元，或許在150或180美元之間，但仍比Exomate便宜。當然，為這項決定辯護的人也理直氣壯地指出，Exomate擁有更大的記憶體、更好的硬碟和更強大的處理器。換句話說，它是一款更好的電腦。然而，我不禁思考，例如在美國，我們是否能以購買Exomate的價格買到配置較高的上網本。
但是，政府選擇的上網本最臭名昭著和可疑的缺點之一是，這些上網本帶有Windows和Linux的雙重啟動功能。 彷彿已併入Microsoft的人很少，同謀們也提請注意所選的Linux版本。 OLPC附帶了Sugar，這是一個具有悠久歷史的Linux發行版，但它更面向幼兒（4至12歲）。 就Conectar Igualdad計劃而言，它主要針對的是初中階段的孩子。 那些為該計劃辯護的人堅持認為，這就是應該丟棄糖的原因。 批評它的人譴責，當有其他人獲得國際支持並得到社區的全球認可和支持時，他們選擇Pixart作為教育發行版。 Pixart是基於有爭議的Xandros的阿根廷Linux發行版，該發行版並非完全免費，並且給人一定的停產感覺。 似乎這還不夠，Pixart是一個付費發行版，它將結束“關閉”“談判”的理論，不再是尼葛洛龐帝，而是一家看到機會並利用它的阿根廷公司的理論。
該計劃的支持者將其視為促進民族工業和中小企業發展的一種方式。 最後的招標過程包括促進民族工業的發展，通過要求58％的上網本在阿根廷組裝，並在該國集成了具有血小板的組件作為製造條件。 關於與“約價格”有關的“懷疑”，他們強調說，國家以349美元的價格購得的上網本的單位價值（含稅）比指示性的市場價值要低，根據研究要求來自私人諮詢公司BDO和SIGEN的價格在365美元至506美元之間。
包含專有軟件
Conectar Igualdad 計畫中最受詬病的方面之一是引入了雙啟動（Windows 和 Linux），而最初的 OLPC 專案中並沒有雙重啟動。
參與這場辯論的組織之一，阿根廷太陽能自由軟體協會，堅持上述軟體方案唯一可行的選擇是完全使用自由軟體，就像烏拉圭和瑞士等國已經實施的那樣。特別是瑞士，在仔細分析了微軟的使用條款後，早已在學校電腦上棄用了微軟提供的軟體。
Solar 提出了五個理由作為其獨家採用自由軟體(FS) 的依據。
1）技術主權：國家是控制自己計劃的信息和計算機系統的國家，可以訪問管理計劃的程序的代碼，從而確保有可能更改計算機服務提供商而避免與公司捆綁在一起，特別的，外國的。 雙靴子所謂的“中立”實際上掩蓋了一家公司相對於其他公司的主導地位。 但是，這也提出了可能干涉國家主權和獨立決定的設想，最終被這些也沒有為該國創造收入的公司作為人質。
2）作為人權的教育：使用自由軟件的決定具有雙重的基本價值，因為它允許訪問源代碼，從而真正地從中學習自由軟件，並認識到可能產生轉換而不符合軟件開發的可能性。習慣的行動。 用自由軟件學習意味著學習，自由學習是一種好奇和批判的精神。 與對某些應用程序或系統的使用進行“培訓”相反。
3）數字包容：可以合法地複制和分發自由軟件，從而確保所有人平等地獲得使用權，從而成為知識傳播的工具。 SL支持信息技術的社會撥款，尋求廣泛而全面的真正數字包容性，在其所有表達方式中融入文化多樣性，而沒有性別，種族，宗教，職業或團體，機構或團體的差異
4）加強本地開發：在國家計劃中採用免費軟件會將如今的資金重新分配給大型跨國公司以及其他本地服務公司。 阿根廷政府必須通過使用免費軟件為當地發展做出貢獻，避免不必要的支出並將其轉化為對該國軟件和IT服務行業的投資。
5）優化國家資源：雙重操作系統（包括免費和專有的操作系統）產生雙重成本。
闡明教育政策
關於減少數字鴻溝這一計劃的重要性，有些人認為，重點是放在硬件部分，而不是在教育過程中與機器的插入有什麼關係。 也沒有說如何將其與已經在不同地區實施的計劃相結合，例如已經開始在主要地區或布宜諾斯艾利斯市交付機器的聖路易斯市。 此外，也沒有關於是否會對學習計劃進行審查的討論。
該計劃的支持者在這一點上完全保持沉默。 充其量，他們將其視為未來的“挑戰”。
基礎設施
實施該計劃所必需的基礎設施太可怕了，特別是考慮到我們一些學校處於貧困狀態的情況。 首先，您需要兩項基本的基本服務：電力和互聯網（可能的話，是無線的）。 這不是我們所有學校都滿足的2個條件。 然後，必須具有服務器，路由器和其他特定的基礎結構，這些“特殊”上網本才能正常工作。 對於後者，我們必須加上前面提到的事實：將教育委託給各省，這是一項國家計劃。 兩個司法管轄區之間的明確聯繫總是很困難。
教師培訓
在該計劃的思想家的想像中，可以考慮將傳統的教育環境修改為一對一的系統，使教師可以從一台PC上發展自己的班級，並與教室中的所有學生相連（每個人可以他們的計算機），並且可以協同工作。
這意味著巨大的挑戰。 這解釋了為什麼計算機要在培訓之前到達：無論有多少資源可用，培訓計劃中計劃的數千名教師都是一個艱鉅的過程，無論如何，已經開始在某些學校成功進行。
另一方面，持反對意見的人強調，上網本可以為學生個人使用提供重要幫助，但就與老師的互動而言，上網本將成為直接的師生關係的負面替代品。
就教育和教學問題而言，許多參加培訓計劃達4個月（每週分為一班）以了解電子學習和CMAP工具的特定教育應用的教師抱怨說，一旦課程已完成，他們沒有收到有關如何執行該計劃的進一步命令或指示。
負責任的使用
捍衛該計劃的聲音認為，文物/ chiche /鐵的存在將意味著教師角色的範式變化（教師將具有激勵性，更加開放）。 它將激發實現共同目標的網絡，並促使使用論壇，博客，Wiki。 學生的角色將發生變化，他們還將成為信息的生產者，這可能會達到全球範圍。
此外，學習使用這些新工具並擁有個人電腦可以幫助孩子增加就業的機會。 這就是為什麼該計劃主要針對進入中學最後階段的學生的原因。
另一方面，反對該計劃的聲音說，儘管筆記本電腦到達了該國內陸地區的學校，但教師和學生都尚未接受有關教室中教育計劃的適當發展的適當培訓。用作計算機傳統進入Facebook或加載盜版軟件會發生什麼？
顯然，青少年比教師處理計算機要好得多。 他們用它們來砍刀，濫用複制和粘貼，獲取他們未詳細闡述或分析的信息等。 老師必須懂得如何與兒童合作，這是幫助他們思考的工具，這一點至關重要。