A ndihmon programi falas i shpërndarjes së netbook-ut "të kapërcejë ndarjen dixhitale"?

Sot më duhej të dëgjoja një seminar mbi cilësinë e shpenzimeve publike në Argjentinë dhe, ndër të tjera, kur detajoja shpenzimet për arsimin, Plani i Barazisë Lidhu u përmend si një politikë e rëndësishme, përmes së cilës fëmijëve u jepet një netbook me kosto të ulët të cilët janë në vitet e fundit të shkollës së mesme në mënyrë që të zvogëlojnë 'ndarjen dixhitale' të famshme. Të jem plotësisht i sinqertë, përtej kritikimit të zbatimit të tij të lekët dhe të paorganizuar, nuk mund të marr një qëndrim të prerë për "thelbin" e kësaj çështjeje. Në parim, më jep përshtypjen se është një grumbull parash "ndikimi" ose "rezultati shoqëror" i të cilave është shumë i vështirë për t'u matur. Si të matet nëse këto shpenzime janë vërtet cilësore, nëse me të vërtetë ka arritur të "zvogëlojë ndarjen dixhitale"? Nga ana tjetër, shtrohet pyetja: a nuk ka alternativa të tjera më të lira për të ulur "ndarjen dixhitale"? Nuk e di ... Unë sugjeroj që pasi të lexoni këtë artikull, i cili është shumë i lartë për përvojën argjentinase, të na bashkoheni në debat dhe të na lini komentet tuaja.

Sigurisht që ka një biznes të errët prapa gjithë kësaj

Programi për të përdorur laptopë të lirë për studentët u promovua nga Nicholas Negroponte, një mbret i MIT ideja e të cilit ishte të krijonte një netbook prej 100 dollarësh për të ndihmuar fëmijët në vendet në zhvillim të mësonin. Ky projekt quhet OLPC (Një laptop për fëmijë ose një kompjuter për fëmijë). I ka të gjitha: një slogani i mirë, një çmim i mirë dhe një treg i pashkelur dhe potencialisht i kapur.

OLPC është pak më shumë se 100 dollarë laptopë i krijuar për të funksionuar si "fletore dhe laps" për fëmijët e shekullit XNUMX, veçanërisht fëmijët në vendet në zhvillim. Kjo do të zvogëlonte hendekun dixhital midis atyre që kanë më shumë dhe atyre që kanë më pak. Le të biem dakord se është një ide që ka shumë tërheqje.

Sidoqoftë, është e lejueshme të mos besosh "qëllimet e tyre të mira". Në fillim, dikush mund të dyshojë se prapa shitjes së këtyre netbooks ka një biznes të madh. Në fakt, nuk është. OLPC nuk është një program bamirësie. As nuk u dorëzohen falas qeverive; ata duhet t'i blejnë ato, zakonisht në sasi të mëdha.

Në Argjentinë, OLPC dështoi. Plani Lidhni barazinëNdërsa është pak a shumë e njëjta gjë (furnizimi i fëmijëve me një netbook me çmim të ulët për të "kapërcyer ndarjen dixhitale"), nuk do të përdorë OLPC por Netbooks të tjerë. Në vend të blerjes së OLPC-ve, qeveria filloi me blerjen e OLPC-ve Shfajësoj me një kosto prej afërsisht 330 USD. Compus Negroponte përfundoi me vlerë pak më shumë se 100 dollarë, ndoshta 150 dollarë ose 180 dollarë, por gjithsesi kushton më pak se Exomates. Sigurisht, ata që mbrojnë vendimin argumentojnë, me arsye, se Exomate ka më shumë memorje, një hard disk më të mirë dhe një procesor më të mirë. Kjo do të thotë, eshte nje kompjuter me i mire. Sidoqoftë, pyes veten nëse nuk do të jetë e mundur të merret një netbook me karakteristika më të mira në SH.B.A., për të thënë një vend, me të njëjtin çmim për të cilin po blejmë Exomates.

Por, një nga dobësitë më famëkeqe dhe të dyshimta të netbook-eve të zgjedhura nga qeveria është se këto netbook vijnë me një boot të dyfishtë të Windows dhe Linux. Sikur të kishin inkorporuar Microsoft-in të kishte qenë pak, komplotistët tërheqin vëmendjen edhe për versionin e zgjedhur nga Linux. OLPC vjen me Sugar, një distro Linux me një histori të gjatë, por që është më e orientuar drejt fëmijëve të vegjël (midis 4 dhe 12 vjeç). Nga ana e tij, programi Conectar Igualdad në thelb u drejtohet fëmijëve që janë në vitet e fundit të shkollës së mesme. Ata që mbrojnë programin thonë se kjo është arsyeja pse Sugar duhej hedhur poshtë. Ata që e kritikojnë atë denoncojnë se ata kanë zgjedhur Pixart si një shpërndarje arsimore kur ka të tjerë që kanë mbështetje ndërkombëtare dhe janë të njohur dhe mbështetur globalisht nga komuniteti. Pixart është një shpërndarje argjentinase Linux e bazuar në Xandros e diskutueshme, e cila është një shpërndarje që nuk është plotësisht falas dhe jep një ndjenjë të caktuar të ndërprerjes. Sikur të mos mjaftonte kjo, Pixart është një distro e paguar, e cila do të përfundonte "mbylljen" e teorisë së "negociuar", jo më të Negroponte por të një kompanie argjentinase që pa një mundësi dhe e shfrytëzoi atë.

Ithtarët e planit e shohin atë si një mënyrë për të promovuar industrinë kombëtare dhe zhvillimin e NVM-ve. Procesi i fundit i ofertimit përfshinte promovimin e industrisë kombëtare, duke kërkuar si kusht prodhimi 58% të netbook-eve që ishin mbledhur në Argjentinë dhe që kishin trombocite me përbërës të integruar në vend. Lidhur me «dyshimet» në lidhje me «për çmimet», ata theksojnë se vlera njësi e netbook-eve të blera nga shteti, në 349 dollarë secila përfshirë taksat, është një kosto më e ulët se vlerat treguese treguese, të cilat sipas studimeve të kërkuara nga konsulenca private BDO dhe SIGEN, janë ndërmjet 365 dhe 506 dollarë.

Përfshirja e softuerit të pronarit

Një nga aspektet më të kritikuara të planit Connect Equality është prezantimi i çizme e dyfishtë (Windows dhe Linux), i cili nuk ekzistonte në projektin origjinal OLPC.

Një nga shoqatat e përfshira në këtë debat, Shoqata diellore - Softueri i Lirë Argjentinas, pohon se opsioni i vetëm i mundshëm për Planin e lartpërmendur për sa i përket softuerit është përdorimi ekskluziv i Software-it të Lirë, siç u krye - midis vendeve të tjera - në Uruguaj dhe Zvicër. Këta të fundit, disa kohë më parë, braktisën softuerin e siguruar nga Microsoft në makineritë e tyre shkollore pas një analize të plotë të kushteve të përdorimit.

Ekzistojnë pesë arsye që Solar i ekspozon si bazë për adoptimi ekskluziv i Software-it të Lirë (SL).

1) Sovraniteti teknologjik: shteti është ai që kontrollon informacionin dhe sistemet kompjuterike të planeve të tij, duke hyrë në kodin e programeve që i administrojnë ato, ato sigurojnë mundësinë e ndryshimit të ofruesit të shërbimit kompjuterik duke shmangur lidhjen me një kompani, në të veçantë, të huaj. Supozohet se "neutraliteti" i çizmës së dyfishtë fsheh pozicionin dominues të një kompanie mbi të tjerët. Por gjithashtu ngre një skenar të ndërhyrjes së mundshme në vendimet sovrane dhe të pavarura të Shtetit, i cili përfundon duke u mbajtur peng nga këto kompani që nuk krijojnë të ardhura as për vendin.

2) Edukimi si e drejtë e njeriut: vendimi për të përdorur Softuerin e Lirë ka një vlerë të dyfishtë themelore pasi lejon që të dy të mësojnë vërtet përmes tij për shkak të qasjes së tij në kodin burimor, dhe të njohin mundësinë e gjenerimit të transformimeve dhe jo konform me veprimi i zakonit. Të mësosh me softuer të lirë do të thotë të mësosh të mësosh dhe të mësosh me liri, një frymë kurioze dhe kritike; në krahasim me 'trajnimin' në përdorimin e një aplikacioni ose sistemi të caktuar.

3) Përfshirja dixhitale: Softueri i Lirë mund të kopjohet dhe shpërndahet legalisht, duke garantuar qasje të barabartë për të gjithë njerëzit, duke u bërë një mjet për transmetimin e njohurive. SL favorizon përvetësimin shoqëror të teknologjive të informacionit, duke kërkuar një përfshirje të vërtetë dixhitale - të gjerë dhe gjithëpërfshirëse - që përfshin larminë kulturore në të gjitha shprehjet e saj, pa dallime gjinie, race, feje, profesioni ose përkatësia në grupe, institucione ose ndeshje

4) Forcimi i zhvillimit lokal: miratimi i Softuerit të Lirë në Planet Shtetërore ridrejton paratë që sot shkojnë për ndërmarrjet e mëdha shumëkombëshe, për kompanitë e tjera të shërbimit lokal. Qeveria Argjentinase duhet të kontribuojë në zhvillimin lokal përmes përdorimit të Softuerit të Lirë, duke shmangur shpenzimet e panevojshme dhe duke i shndërruar ato në investime për Programin e vendit dhe Industrinë e Shërbimeve të IT.

5) Optimizimi i burimeve shtetërore: Një sistem i dyfishtë operativ (përfshirë një falas dhe të pronarit) gjeneron një kosto të dyfishtë.

Artikulimi i politikave arsimore

Në rëndësinë e këtij plani për të zvogëluar ndarjen dixhitale, ka nga ata që argumentojnë se shumë theks i është dhënë pjesës harduerike dhe jo asaj që ka të bëjë me futjen e makinës në procesin arsimor. As nuk u tha se si do të artikulohej me planet që po zbatoheshin tashmë në rrethe të ndryshme, të tilla si San Luis, i cili tashmë ka filluar të shpërndajë makineri në zgjedhjet paraprake, ose qyteti i Buenos Aires. Për më tepër, nuk u bisedua nëse do të ketë apo jo një rishikim të planeve të studimit.

Ithtarët e planit janë absolutisht të heshtur në këtë pikë. Në rastin më të mirë, ata e paraqesin atë si një "sfidë" të ardhshme.

infrastrukturë

Infrastruktura që është e nevojshme për të realizuar planin është monstruoze, veçanërisht duke marrë parasysh gjendjen e varfër në të cilën gjenden disa nga shkollat ​​tona. Për të filluar, ju duhen 2 shërbime themelore themelore: energjia elektrike dhe interneti (kur është e mundur, pa tel). Këto janë 2 kushte që jo të gjitha shkollat ​​tona i plotësojnë. Pastaj, është e nevojshme të keni serverat, routerët dhe infrastrukturën tjetër specifike që këto netbook "special" të funksionojnë në mënyrë korrekte. Këta të fundit duhet të shtojmë faktin e përmendur në pikën e mëparshme: arsimi u delegohet provincave dhe ky është një plan kombëtar. Artikulimi midis të dy juridiksioneve është gjithmonë i vështirë.

Trajnimi i mësuesve

Në imagjinatën e ideologëve të planit, parashikohet modifikimi i mjediseve tradicionale arsimore në sisteme një për një, ku mësuesi mund të zhvillojë klasat e tyre nga një PC me të cilin do të lidhen të gjithë studentët në klasë (secili me kompjuteri i tyre) dhe mund të punojë në bashkëpunim.

Sfida që nënkupton kjo është e madhe. Kjo shpjegon pse kompjuterat vijnë para trajnimit: pa marrë parasysh sa burime vihen në dispozicion, trajnimi i mijëra mësuesve të parashikuar në plan është një proces i mundimshëm që tashmë ka filluar të kryhet me sukses në disa shkolla gjithsesi.

Nga ana tjetër, zërat kundërshtues theksojnë se netbook-et mund të jenë një ndihmë e rëndësishme për përdorim individual nga studentët, por për sa i përket ndërveprimit me mësuesin, ato do të bëhen një zëvendësim negativ i marrëdhënies së drejtpërdrejtë mësues-student.

Nga ana e tyre, në lidhje me çështjet arsimore dhe pedagogjike, shumë mësues që morën pjesë në programin e trajnimit për 4 muaj (të ndarë në një klasë në javë) për të mësuar rreth aplikimeve specifike arsimore të e-mësimit dhe mjeteve CMAP, ankohen se pasi të përfunduar, ata nuk morën ndonjë urdhër ose udhëzim të mëtejshëm se si ta zbatojnë planin.

Përdorimi i përgjegjshëm

Zërat që mbrojnë planin argumentojnë se prania e thjeshtë e artefaktit / elegancës / hekurit do të nënkuptojë një ndryshim paradigmatik në rolin e mësuesit (i cili do të ketë një profil motivues, më të hapur). Do të stimulojë krijimin e rrjeteve me qëllime të përbashkëta dhe do të nxisë përdorimin e forumeve, blogjeve, wikis. Roli i studentëve do të ndryshojë, të cilët gjithashtu do të jenë prodhues të informacionit, i cili mund të arrijë një shkallë globale.

Gjithashtu, të mësosh të përdorësh këto mjete të reja dhe të kesh një kompjuter personal mund t'i ndihmojë fëmijët të rrisin shanset e tyre të punësimit. Kjo është arsyeja pse plani u drejtohet kryesisht nxënësve që hyjnë në fazat e fundit të shkollës së mesme.

Nga ana tjetër, zërat kundër planit thonë se megjithëse fletoret arritën në shkollat ​​në brendësi të vendit, të dy mësuesit dhe studentët nuk ishin trajnuar ende siç duhet për zhvillimin e duhur të programit arsimor në klasa dhe makineritë janë të përdorura si kompjuterë. tradicionale për të hyrë në Facebook ose për të ngarkuar softuer të piraterisë, çfarë ndodhi?

Shtë e qartë se adoleshentët merren me kompjuter shumë më mirë sesa mësuesit. Ata i përdorin ato për të mbledhur veten e tyre, ata abuzojnë me kopjimin dhe ngjitjen, duke marrë informacione që nuk i kanë elaboruar ose analizuar, etj. Essentialshtë thelbësore që mësuesit të dinë të punojnë me fëmijët në mënyrë që të jetë një mjet që i ndihmon ata të mendojnë.